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  • 六年级上册语文第三单元习作____让生活更美好第1课时教案

    2020-11-17 六年级上册语文人教版

    习作 ____让生活更美好

     

    本单元学习的三篇课文《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》都十分注重选材来说明或表现一种事物。本单元习作训练的要求是写事物要融入感情,表达看法,让学生围绕“____让生活更美好这一开放性话题,联系生活,选择合适的事例表达生活的美好。通过交流生活中的美好,唤醒学生对“____让生活更美好”这一话题习作的内涵感悟和内容选择。通过联结回顾这一单元课文《竹节人》的美好,感受具体事例中体现美好的方法,进而交流事件,聚焦镜头,表达美好的感情。

    六年级的学生,已经初步具备完整叙述一件事情的能力,但在事物描写中如何更好地融入感情,表达自己的独特感受,缺乏方法和策略。因此,本课教学将紧紧依托教材的习作文本,集中围绕本单元语文要素融入感情,表达看法来设计展开。

    1.指导学生先根据习作的主题展开讨论,在相互启发的基础上选题,找出材料。

    2.在确定选择材料的基础上列习作的小提纲:列小标题、确定重点等。

    3.引导学生在所列的小提纲的提示下开始

    动笔这次的习作。

    【知识与技能】

    1.能围绕习作要求,补充题目,联系生活,选择合适的事例表达生活的美好。

    2.善于发现生活中的美好,并乐于表达。

    【过程与方法】

    通过试写评改和范例欣赏,学习运用描写内心”“展开联想等方法写出自己的美好情感。

    【情感、态度与价值观】

    培养学生热爱生活的情怀,乐于表达的兴趣。

    重点

    选择材料要恰当,要按一定的顺序记叙。

    难点

    在写事物时,融入感情,表达看法。

    教师:课文纸、习作练习纸、PPT课件。

    学生:阅读《竹节人》,完成课前准备单的小调查。

    2课时

    第一课时

     

    1.能围绕习作要求,补充题目,联系生活,选择合适的事例表达生活的美好。

    2.善于发现生活中的美好,并乐于表达。

    重点

    恰当地审题,选择适合的材料进行习作。

    难点

    能够通过观察和体验生活,发现其中对个人成长有意义的元素。

    一、谈话导入,激发兴趣

    同学们,我们第三单元的课文学习部分刚刚结束,相信大家脑海里对于《竹节人》一文中作者童年时代生活的美好片段记忆犹新,不管是同学间的友谊还是玩耍的乐趣都令人充满向往。今天我们以“美好生活”为话题进行一次写作,大家可以畅所欲言,抒发内心对美好生活的定义与理解。

    二、展示美好观点,分享话题选材

    1.学生之间交流生活中的美好事物,揭示课题。

    2.请学生仔细阅读教材中的习作提示,联系小泡泡中的语句,确定选题,把题目补充完整。

    3.引导学生初步分享自己的美好观点

    4.小组交流。引导学生说出恰当合适的具体内容,如:美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物、运动等等。

    三、分享美好事件,捕捉美好镜头

    1.引导学生联系本单元课文《竹节人》,回顾、交流课文中的美好。

    2.引出学生心中的美好事件,结合教材中的习作提示,展开小组交流。

    3.学生分享心中的美好事件,捕捉事件中最

    美好的一个镜头。

    四、练写美好片段,点拨表达方法

    1.学生练写美好片段

    2.学生尝试选用描写内心”“展开联想等方法,展开写作。

    3.分小组,组内分享,交换阅读,圈画品评。

    4.教师现场捕捉学生美好片段中的表达提升点,围绕如何更好地融入感情,展开点拨和引领。

    5.学生结合同学和老师的意见进行修改,进一步完善练习。

    ________让生活更美好

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