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    2020-11-11 六年级上册语文人教版

    习作例文

     

    《爸爸的计划》 《小站》

     

    本组围绕以立意为宗,不以能文为本这一主题,安排了两篇习作例文,这是本书教材第一次出现这样的课例,课例以习作例文来学习作者确立中心,并围绕中心选择材料指导学生的写作方法。

    学生在前面已经学过两篇课文,接触了确立中心后,围绕中心来选择事例表现中心的写法,这次习作例文又安排了两篇文章来强化该写法,学习时要在读文中感悟,在交流中相互启发,抓住训练要点,提高习作能力。

    自读理清文章条理,交流探讨写法,设计系列习作实践活动,把相关的习作教学内容融合进习作实践中。

    【知识与技能】

    引导学生在阅读中领悟什么是中心,以及如何围绕中心选择事例的表达方法。

    【过程与方法】

    引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体。

    【情感、态度与价值观】

    培养学生,勤于习作,乐于与人交流作品的学习习惯。

    引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体。

    教师:多媒体课件。

    学生:习作纸。

    1课时

     

    一、学习第一篇习作例文《爸爸的计划》

    1.默读课文,根据课文旁边的阅读注释找出文章的脉络,罗列爸爸给每个人订的计划。

    2.讨论,这篇文章想表达的中心是什么?(爸爸擅长订计划且执行计划一丝不苟。)文章选用的哪些事例最能表现这个中心?

    (1)罗列爸爸给每个人订的计划。(种类多品种全。)

    (2)两个比较典型的小事例,让人印象深刻。 (执行计划严格)

    (3)爸爸给订计划。

    3.从作者写这个爱订计划的爸爸中,你受到什么样的启发?(围绕中心刻画人物挑选典型事例写具体表现人物的性格特点。)

    二、默读第二篇习作例文《小站》

    1.注意从课题入手抓住中心词“小”。

    2.根据课文批注帮助理清课文的层次:

    第一部分(12自然段):讲小站很小。

    第二部分(36自然段):讲小站设备简陋,站上工作人员惊心布置。按方位顺序进行详细描写,虽然小,但是精致。

    第三部分(78自然段):讲小站给旅客带来了春意。

    3.找出文章的中心。哪些事例作为重点来表达中心的?

    4.交流学习成果。

    5.课文要表达的中心意思是什么?(小站虽小但设计精致给人温暖。)是怎样一步一步表达出来的?

    三、总结

    这两篇习作例文都是围绕中心选择材料,然后把最能表现中心的事例写详细,写具体。这种方法对我们的写作很有帮助。请同学们在写作中学习尝试使用这种方法。

     

    四、布置作业

    课后预习本单元习作,准备搜集和选择材料来进行一次写作。

    习作例文

    学生在自读自悟中感悟文章的中心思想,再看作者选用了哪些材料来表达出来,结合课文批注讨论交流,为学生指明了学习方法和目标,重点突出,对学生不理解的部分适当点拨,教学效果比较好。

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