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  • 六年级上册语文第三单元9竹节人第2课时教案

    2020-11-16 六年级上册语文人教版

    9 竹节人

    第二课时

     

    1.体会课文抓住人物的动作、神态等细致刻画人物的表达效果。

    2.通过品读作者对斗竹节人场景的描写,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

    3.通过品读文本,启迪学生对于自己平时生活的联想,感悟身边事物的乐趣。

    重点

    1.体会课文抓住人物的动作、神态等细致刻画人物的表达效果。

    2.通过品读作者对斗竹节人场景的描写,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

    难点

    通过品读文本,启迪学生对于自己平时生活的联想,感悟身边事物的乐趣。

    一、复习导入

    师过渡:通过上节课的学习,我们知道了竹节人是什么以及它的样子。下面我们便通过相关细节来体会作者玩竹节人的独特感受。

    二、品读课文,探究理解

    1.虽然我们和作者玩的东西不一样,但是每个人的童年也有相似之处。请同学们仔细、有感情地朗读课文,在文中找出与自己的经历有相似地方的语句,并思考作者是如何描述这段经历的。

    (1)下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观看,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。

    (2)上课了,意兴依然不减……

    (3)……被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

    (4)老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂……

    (5)下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命。

    (6)双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注……

    (时间:下课时、上课了、下课后作为时间的节点表现出学生对于斗竹节人的沉迷且此时沉迷的对象是孩子们。人物:孩子们、老师“虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲等表现了老师的严肃、可怕形象。与之相矛盾的是下课后老师念念有词、全神贯注地玩竹节人表现了老师与我们相似的特点。)

    师小结:在阅读记叙类文章的时候,我们通过时间、地点、人物对文章进行分析,有助于我们理清文章内容,了解人物性格。(学生补充地点变化:教室、办公室窗口)

    2.请学生根据分析,再次分段读一读下课时同学们的表现(下课时一段),上课时老师的表现(老师大步流星),以及课后我们观察到的老师的形象(只见老师在他自己的办公桌上……)

    (朗读的时候注意下课时的调皮、活泼与热闹上课时的紧张课后的惊讶和有趣。)

    3.下课到上课的这段经过,与我们平时的学习有相似之处,我们也由此更能体会这段经历,因此在阅读的过程中,联系我们的实际生活,有助于我们进一步理解文章。请同学们思考我们自己下课时会做什么,模仿文中的写法,描写一下我们从下课到上课铃响这段时间的不同状态、不同形象。(学生汇报交流)

    三、总结

    这堂课我们不但分享了作者的快乐,也重新发现了我们生活中的快乐。而且学会了一些阅读记叙类文章的方法,可以从时间、地点、人物进行分析理解文章,在阅读的过程中,可以采用画面想象的方法,并联系实际帮助理解。

    四、作业

    1.将课堂上所交流的下课到上课的片段,动手写下来。

    2.写一篇关于一位老师的故事的小短文。

    竹节人

    阅读方法

    教学中学生在感悟玩玩具的情趣上,对语言的感悟不到位。主要是学生之前没有接触过竹节人,对课文中所描绘的场景仅仅停留在语言的理解上。在以后的教学中要充分利用多媒体课件,展现课文的情境,激发学生的兴趣。

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