总
目
标
要
求 教学目标 1. 知识目标：正确认读本课“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等7个生字，会写田字格里的“俩、谢、暗、复、留、注、仔、紧、迎”等9个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点 1．读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等7个字音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
3．在理解课文过程中指导朗读。
教学难点 1．有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。
2．学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学课时 两课时
第3课 金色的草地
第一课时
教学目标
1．正确认读本课“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等7个生字，会写田字格里的“俩、谢、暗、复、留、注、仔、紧、迎”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和哥哥在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教具准备：蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2.出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？
生：草地为什么是金色的？
3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
三、记忆字形，检查自学
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”，指名读。
理解词语“一本正经、惹人注意、隐蔽、收拢”的意思。
生：一本正经：形容很规矩，很庄重。
生：惹人注意：是引起别人的注意。
生：隐蔽：指借旁的事物来遮掩。
生：收拢：指把散开的聚集起来，合拢。
2.师生共同解决困难,重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
生：“近和进”的解释：近与远相反，空间或时间距离短。进与退相反，向前移动。
生：“反和返” 的解释：反与正相反，方向颠倒。返是回来，归来的意思
3.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
4.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
生：认识蒲公英一天的颜色变化。蒲公英早晨、中午、晚上的颜色不同。
5.检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？
生：出示蒲公英的图片，口述它的样子。
6.教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
7.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“惹、徐”，识字要与词语的学习结合。）
课堂作业新设计：
一、给下面加点的字加拼音，标调。
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
掐花 擦桌子 隐 蔽 收拢
二、 看拼音，写词语。
jǐn zhāng fù xí yíng fēng hēi àn
liǎ rén shōu líu gǎn xiè
三、写出下面词语的反义词。
张开—（ ） 仔细—（ ） 美丽—（ ）
升起—（ ） 随意—（ ） 喜爱—（ ）
四、把下面各组词语用直线恰当地连起来。
可爱的 小草 │ 住在 一吹
有趣的 草地 │ 一大片 观察
金色的 时候 │ 使劲 草地
傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下
参考答案：
一、 qiā cā yǐn bì lǒng
二、 紧张 复习 迎风 黑暗 俩人 收留 感谢
三、 收拢 马虎 丑陋 降落 刻意 厌恶
可爱的 小草 │ 住在 一吹
有趣的 草地 │ 一大片 观察
金色的 时候 │ 使劲 草地
傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下
第二课时
教学目标
1.读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等字音。理解“一本正经、收拢”词语的意思。
2.运用多种方式反复朗读课文，边读边想象蒲公英一天的变化。
3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
课前准备：
有关蒲公英的资料，课件。
教学过程：
一、回顾所学，展示绘画
1.指名读课文，整体回顾。
2.请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。
（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）
二、走进文本，品读悟情
1.草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么
生默读思考。
交流，学生可能会谈：
2.发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。
教师相机板书：绿 金 绿
（早） （中） （晚）
有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）
练习感情朗读，课件配合演示。
3.发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。
自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。
作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。
请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。
表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境
师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）
噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。
表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。
师：此时此刻，我们又变成了——金草地！
齐读这一部分语句，加深体会。
练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。
班内交流朗读。
4.同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？
（大部分会答没有）
作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）
是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。
5.对比前后态度：
正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。
板书：最感兴趣
蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）
迎接太阳呢？（开放）
我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？
自由交流。
再次齐读，表达喜爱之情。
不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）
找到相关语句，指名朗读。
板书：寻寻开心
怎样寻开心？（一、二段）
6.蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！
三、迁移运用，拓展延伸
1.作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？
用简短的话交流介绍。
2.你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？
四、布置作业
日记：我最感兴趣的朋友
课堂作业新设计：
一、看拼音，写汉字。
guān chá huā bàn shǒu zhǎng zǐ xì
yì běn zhèng jīng hé 1ǒng zhù yì
二、组 词。
装( ) 爱( ) 现( ) 拢( )
壮( ) 受( ) 观( ) 笼( )
三、多音字组词。
shèng( ) zhǎng( ) jiào( )
盛 长 觉
chéng( ) cháng( ) jué ( )
四、照样子，写句子
有一天，我发现草地并不是金黄色的，而是绿色的。
……不是……而是……
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
……多么……多么……
参考答案：
一、观察 花瓣 手掌 自己 一本正经 合拢 注意
二、装( 安装 ) 爱( 爱心) 现( 现在 ) 拢( 合拢 )
壮( 壮观 ) 受(难受 ) 观( 观察 ) 笼( 鸟笼 )
三、
shèng( 盛开 ) zhǎng( 成长 ) jiào(睡觉)
盛 长 觉
chéng(盛碗 ) cháng( 长江) jué (感觉)
四、
她不是我的妈妈，而是我的老师，但她象妈妈一样关心我。
花园里的花儿多么美丽多么鲜艳，让人赏心悦目。
板书设计：
《金色的草地》
寻寻开心 新的发现 最感兴趣
绿 金 绿
（早） （中） （晚）
细心观察 思考探究
【教学反思】
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质.根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：
俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的
以学定教。根据孩子的学习状况，改变了预设，一步步带领孩子走进每一段，去触摸文字、感受语言的魅力。
说课稿
一、说教材
《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、说教学目标及重难点
由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：
1.“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等7个生字，会写田字格里的“俩、谢、暗、复、留、注、仔、紧、迎”等9个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，收拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文
三、说教法
1.美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
四、说学法
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
五、说教学过程
（一）回顾所学，展示绘画
1.指名读课文，整体回顾。
2.请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。
（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）
（二）走进文本，品读悟情
1.草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么
生默读思考。
交流，学生可能会谈：
2.发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。
教师相机板书：绿 金 绿
（早） （中） （晚）
有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）
练习感情朗读，课件配合演示。
3.发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。
自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。
作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。
请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。
表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境
师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）
噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。
表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。
师：此时此刻，我们又变成了——金草地！
齐读这一部分语句，加深体会。
练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。
班内交流朗读。
4.同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？
（大部分会答没有）
作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）
是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。
5.对比前后态度：
正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。
板书：最感兴趣
蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）
迎接太阳呢？（开放）
我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？
自由交流。
再次齐读，表达喜爱之情。
不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）
找到相关语句，指名朗读。
板书：寻寻开心
怎样寻开心？（一、二段）
6.蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！
（三）迁移运用，拓展延伸
1.作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？
用简短的话交流介绍。
2.你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？
（四）布置作业
日记：我最感兴趣的朋友
六、说板书
板书是微型教案，集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。根据本课的教学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。
《金色的草地》
寻寻开心 新的发现 最感兴趣
绿 金 绿
（早） （中） （晚）
细心观察 思考探究