教学
要求 1.通过识字,了解自然界与汉字的关系,激发学生学习汉字的兴趣。
2.学会本课的生字,了解部首的由来。
3.培养学生独立识字的能力,逐步促使学生了解汉字的构字规律。
重点
难点 1.认读本课的生字、新词,正确书写、熟练运用。
2.了解四个部首的由来,逐步了解汉字的构字规律。
教学
课时 两课时
1.认识本课的生字。
2.了解部首的由来及变化过程。
3.朗读课文词语。
图片,生字卡片。
一 导入新课
1.出示图片: 。还记得上节课我们提到的由太阳变化而来的汉字吗?对,是“日”字。
2.今天,我们还要继续学习其他几个部首的由来。
二 了解四个部首的由来,体会汉字的变化
1.出示下面三幅图。
2.说说这三幅图画的各是什么。
(眼睛,冰,大海)
3.想想这三种事物又能变化出哪三个部首。先自己想一想,再和同桌讨论讨论。
学生甲:我认为由眼睛变化出的是“目字旁”。是这样变化的:
学生乙:我认为由冰变化出的是“两点水儿”。是这样变化的:
学生丙:我认为由大海变化出的是“三点水儿”。是这样变化的:
4.加上我们曾出示的“日”,我们又了解了四个部首的由来。下面我们来比较一下这四个偏旁。 每组部首从外形上看都很相似,但用法又不同,你能比较一下吗?
学生甲:我来比较“日”和“目”,凡是和太阳有关的就用“日字旁”,凡是和眼睛有关的就用“目字旁”。
学生乙:我来比较“冫”和“氵”。“冫”是由冰变化来的,所以它代表寒冷,凡是表示凉、冷的都用“冫”,而“氵”是由大海变化而来的,所以它表示一切与水有关的事物。
5.以上两个同学的说法对不对呢?我们来验证一下。
三 学习本课的生字、新词
1.出示本课的生字:晾 眺。
2.请学生按要求自学这两个生字。
3.汇报自学的结果。
学生甲:第一个生字读“liàng”,部首是“日字旁”,左右结构,组词是“晾晒”。
学生乙:第二个生字读“tiào”,部首是“目字旁”,左右结构,组词是“眺望”。
4.检查自学结果,出示生字卡片,请同学们正确读出字音,并能准确组词。
5.分析这三个字的部首,哪个和字义有直接联系?
学生甲:“晾”是指用太阳照,所以用“日字旁”。
学生乙:“眺”是用眼睛瞄准,所以用“目字旁”。
四 朗读词语
通过学生，自读，领读等形式，彻底熟读本课新词。
识 字 4
晾(liànɡ) 眺(tiào)
一、为加点字选择正确的读音。
晾晒（làng liàng） 眺望（tào tiào）
二、找出书写错误的一项。（ ）
A晾晒 温暖 冻结 眺望
B淮备 冻结 晾晒 温暖
C准备 眺望 温暖 晾晒
答案
一、liàng tiào
二、B
1.正确书写本课的生字,正确运用学过的新词。
2.逐步了解汉字的构字规律,培养学习语文的兴趣。
生字卡片。
一 复习旧课
1.出示本课的生字,请学生正确读出字音。
2.出示词语,请学生朗读“温暖 晾晒 瞄准 冻结”等词。
二 通过自学,正确掌握本课生字的书写
1.先让学生自学,按要求在书上描红,边描红边观察怎样才能写漂亮,写正确。
2.请学生到前面来讲解。
学生甲:我讲“晒”这个字,是左右结构的字,偏旁是“日”,要写得左窄右宽。
学生乙:我讲“温、暖”，都是左右结构的字,左窄右宽,“温”字的左右基本等高，但是“暖”要把“日”写窄，还要上下都短于右边的“爱”。
学生丙:我讲“冻结”的“冻”字,它也是形声字,左形右声,右边是“东边”的“东”字。
3.请学生在生字本上写字,写完后与同桌互查。
三 归纳本课的生字、新词的规律
1.本课除了这几个生字,还有很多是带这几个偏旁的字词,请大家读一读。
晴空 温暖 晾晒 眼睛 瞄准 眺望
寒冷 冻结 冰雪 东海 黄河 长江
2.请你找出带“日、目、冫、氵”的字,分析偏旁与字义的关系。
学生甲:我找出的“晴、暖、晾、晒”都带日字旁,这几个字也都与太阳有关。
学生乙:我找出的是带目字旁的字“眼、睛、瞄、眺”,它们都与眼睛有关。
学生丙:我找带两点水的字“冷、冻、冰”,它们都表示冷的意思。
学生丁:带三点水的字有“海、河、江”,它们都与水有关。
3.老师总结:同学们,你们看汉字多有意思啊。从字形上就能联想到字的意思,这是其他国家的字所没有的。同学们只要认真学,就会发现汉字很多更有意思的事儿呢。
识 字 4
日：晴 暖 晾 晒
目：眼 睛 瞄 眺
冫：冷 冻 冰
氵：海 河 江
一、看拼音，写词语。
wēn nuǎn shài tài yáng zhǔn bèi dòng jié
( ) ( ) ( ) ( )
二、减偏旁成新字，再组词。
例如：晾 — 日 = 京 北京
晒：晒 — （ ） = （ ） ____________
结：结 — （ ） = （ ） ____________
答案
一、温暖 晒太阳 准备 冻结
二、日 西 西方 纟 吉 吉利