1 小蝌蚪找妈妈
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了要从小就能独立生活、遇事主动探索的道理。
二年级的学生已初步了解了识字的方法，懂得如何有感情地朗读。课文中人物角色较多，语言生动、趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中引导学生体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。
课文是连环画的形式，设计教学时，可培养学生自主识字和独立阅读的能力。
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写10个生字，掌握1个多音字，会写8个词语。
2．了解课文内容，弄清小蝌蚪变青蛙的过程。
【过程与方法】
1．仔细看图，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲故事，培养学生的观察、思维和表达能力。
2．有感情地分角色朗读课文，完成课后有关词句练习，正确理解动词并能运用动词。
【情感、态度与价值观】
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
重点
了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
难点
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教师：1. 生字词卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。
2．有关蝌蚪和青蛙的科普片段。
学生：1.有条件的到河边观察一下蝌蚪和青蛙。
2．了解蝌蚪的生长过程(以图片或文字的形式展示)。
2课时
第一课时
1．学会生字新词。
2．了解小蝌蚪变青蛙的过程。
重点
有感情地分角色朗读课文，了解小蝌蚪变青蛙的过程。
难点
正确理解动词并能运用动词。
一、猜谜激趣，导入新课
1．出示谜语：“大眼睛，绿衣裳，四条腿，宽嘴巴，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。”你知道它是谁吗？
2．小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它们怎么相差那么大？让我们一起走进文本，寻找答案吧。
3．板书课题：小蝌蚪找妈妈
二、初读课文，整体感知
1．指导读课题。
(1)谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。
(2)小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。
(3)小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。
2．课题质疑：看到这个课题，你们想知道什么？(生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……)
3．初读课文解疑。你们读懂了什么？
生自由读课文，可以把自己弄不明白的地方做上记号。
4．出示带拼音的词语卡片，“开火车”认读，纠正错误读音。
5．交流初读课文的感受。
6．看课件：动画演示小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见青蛙妈妈。
三、抓住重点段落，品读感悟
1．看图： 课文写小蝌蚪是什么样儿的？
2．指导朗读，注意引导学生读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
3．有一天，小蝌蚪忽然发出“寻人启事”：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知道自己的妈妈是谁，你们能帮帮我吗？
4．你们怎么知道我想妈妈呢？噢，我看见鲤鱼阿姨了，我去问问她。(指导读第2自然段)
小蝌蚪怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去的？(面对面)用什么语气读？(急切)看谁读得最好，老师扮鲤鱼妈妈，同学们扮小蝌蚪读一下。
5．遇到鲤鱼的部分，指导朗读的语气。
(1)小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的这部分要用急切的语气读。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
(2)分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
(3)学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。(正面向前叫“迎”)在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼阿姨能发现自己。
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条后腿
找妈妈→ 鲤鱼
(迎)
第二课时
1．有感情地朗读课文，学会分角色表演。
2．感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
3．正确书写生字。
重点
1．有感情地朗读课文。
2．感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
难点
分角色朗读并表演。
一、激趣导入
同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们接着来学《小蝌蚪找妈妈》。
二、复习旧知
三、学习第3～6自然段
1．遇到乌龟时，小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？(指名说)课文中为什么要用“追上去”？(表示小蝌蚪高兴、急切的心情)
(1)小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的？
(2)分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
(3)学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。
(4)学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话？提醒学生：把它们俩的话合起来就是青蛙的特点。理解动词：蹲、披、露、鼓。
2．指名分段读第4～6自然段。
小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说几句能表达小蝌蚪此时的心情的句子。
(妈妈，我们终于找到您了！妈妈，原来您在这儿啊！)
四、认识青蛙的生长变化过程
1．师：老师还不够明白，小蝌蚪的妈妈怎么是青蛙呢？(学生回答)
找出写青蛙的生长变化的句子，读一读。
2．总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈时，自己的身体都在发生变化。
3．教育学生青蛙是益虫，我们应该怎样保护它们。先让学生自己谈，然后老师总结。
五、分角色表演
让学生扮演不同角色，然后学生自主评价。
六、生字书写
1．先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？
2．出示生字：两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳
提示：左窄右宽的字有顶、跳、肚、孩、哪、眼、睛；两是独体字。
3．教师示范书写。
4．学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬。
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了(变成青蛙，捉害虫)
鲤鱼,(迎)) 乌龟,(追)) 青蛙,(游))
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两 |
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哪 |
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宽 |
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顶 |
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眼 |
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睛 |
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肚 |
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皮 |
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孩 |
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跳 |
在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课学习的兴趣。接下来我再以提问的形式追问：“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它们怎么相差那么大？”孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。
在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还有些欠缺。其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有能够很好地处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草地收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没充分调动起来，整节课的气氛比较闷。总而言之，我还需要多讲课，多让其他教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨炼中成长！