习作 ：________即景
第二课时
1．使学生学会欣赏优秀作文。
2．通过讲评、指导，使学生明白自己的文章存在什么毛病，学会修改自己的作文。
重点
评讲习作。
难点
学生修改习作。
一、复习导入
1．同学们，回顾一下，本单元习作是要写什么？
2．我们本次习作有哪些要求？
(1)按一定的顺序写。
(2)注意写出景物的动态变化。
二、自我修改
浏览，作常规批改(旁批)。批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。拿不准的问题及时在小组中讨论完成。
三、同桌互改
1．对文章优美的语句、段落进行点评。
2．就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评。
3．批改时语言要简练。书写必须规范。点评后要署上姓名。自评时还应写出自己对本篇作文的感觉，如在哪些方面有了进步，还有哪些困惑，希望得到怎样的帮助等等。
四、小组互改
四人一组交流，解决前两个流程中出现的问题，推荐小组中的好文章或好段落，总结本次作文的优劣得失。
五、教师巡视
教师参与批改并及时捕捉学生优、缺点，做到心中有数，以备参考与讲评。
六、出示范文
1．出示学生优秀作文。
2．小组内交流，汇报。
3．看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗？
(1)本范文是按什么顺序去写的？
(2)范文有没有写出景物的动态变化？
(3)读范文，有没有让你感受到奇妙和美好？
七、好词佳句欣赏
八、展示学生作品
习作：________即景
展示佳作 互评互改
作文评改是一件学生能做喜欢做且可以做得很好的一件事，老师完全可以放手。学生通过点评自己及同学的作文，能更客观、全面、清楚地发现自己作文的优劣，对写作有积极的促进作用。正如课程标准所说：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”小组合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。我们的课堂应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。