25 古人谈读书
这篇课文围绕“读书”，选编了几句《论语》中的关于读书的名言、朱熹关于读书方法的指导、清朝曾国藩读书三大要义，指导学生的阅读。
对于文言文的学习，五年级的学生基本上掌握了方法。结合注释能理解句子意思，能明白文中所讲到的读书心得，再结合自己的读书经历，就能提升自己的读书效率。
1．课前预习课文，让学生对课文内容有所了解。
2．合作交流说课文大意。指导学生先借助注释，再在小组内互相交流，说出课文大意。
3．引导学生归纳总结读书心得。
【知识与技能】
1．认读本课字词，理解文中“急、断”等字和现在常用义的不同。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．借助注释，用自己的话说说课文的大意。
4．联系自己的读书体会，说说课文的内容对自己的启发。
【过程与方法】
1．了解课文大意。
2．引导生从文中梳理出读书心得。
【情感、态度与价值观】
感受读书的乐趣，总结读书的心得。
重点
朗读课文，背诵课文。
难点
用自己的话说说课文大意。
教师：课件、生字词卡片。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．认读字词，了解重点字古今意思的不同。
2．初读课文，了解课文大意。
重点
借助注释，说说课文大意。
难点
了解重点字古今意思的不同。
一、导入新课
“读万卷书，行万里路。”伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程中你有哪些感悟？
二、介绍作者
课件播放孔子、朱熹、曾国藩的简介。
三、检查预习情况
1．指名学生读课文。
2．认读本课字词。
3．交流不理解的词语意思，教师适当点拨。
三到之中，心到最急。
有志则断不甘为下流。
(1)说说加点字的常用义。
(2)联系上下文，猜一猜加点字在文中的意思。
(3)查字典验证。
急：要紧，重要。
断：一定，绝对。
(4)教师小结。
这两个字在文中的意思都与现在的常用义不同。
四、初读课文，理清课文大意
1．指名学生读课文。
2．同桌互读。
3．教师指导。
4．小组合作，结合注释，说说课文大意。
5．全班交流。
交流一：
天资聪敏而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。
把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。
交流二：
我曾经说过读书有三到，谓心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心致志，只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
交流三：
士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志向则自己不甘心为下等人；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没有见识的人；有恒心则没有成不了的事情。这三个缺一不可。
五、再读课文，布置作业
1．学生自读课文，把课文读正确、流利。
2．在写字本中书写本课生字。
古人谈读书
读书态度 读书方法