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  • 备课易-小学语文五年级上册《桂花雨》教学设计

    2020-10-19 五年级上册语文人教版

    部编版版五级上册3.桂花雨第一课时教学设计

    课题

      桂花雨

    单元

    第一单元

    学科

    语文

    年级

    五年级

    学习

    目标

    1.会认本课2个生字,会写10个生字,理解生字组成的词语。

    2.朗读课文,了解课文围绕桂花写了哪些内容。

    3.初步感知文意,了解课文内容。

    重点

    学会认读“箩,杭”2个生字,正确读写“懂,兰”等10个生字,理解“指指点点”等词语。  

    难点

    朗读课文,了解课文围绕桂花写了哪些内容。


    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入新课

    同学们,你知道能够猜出下面的谜语是什么?

    不是人间种,移从月里来。

    广寒香一点,吹得满山开。

     桂花是我国传统的名贵香花,素以芳香而著称。花黄色或白色,极香,花期中秋。种类较多,有金桂、银桂、四季桂等,桂花经蜜饯后,可做各种甜食。

    今天我们学习《桂花雨》。

    板书课题,齐读课题。

      落花生

    学生自由回答问题。

    读课题《  桂花雨》

     创设情境,谈话引入,激发学生学习的兴趣。

     

    讲授新课

    (一)我会认

         1.学生自读课文。

         (课件出示) 提出要求:

        (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

        (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

      (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

      (4)给每个自然段写上序号。

         2.检查自学情况。

         (1)出示我会认的生字 (课件出示) 

    开展读字游戏。

        ‚开火车读,再读。

        ƒ小老师领读,齐读。指正:“杭 ”后鼻音。

    luó

    几大箩

    hánɡ

    杭州

    (2)理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)

    父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花……

    (指指点点:指频繁挑出他人的缺点,咄咄逼人,或背后评论人。文中指父亲指着那些花让“我”认识。)

    我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。

    (姿态:姿势。本课指桂花树的样子不如梅树优雅好看。)

    桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

    (香飘十里:形容香气浓郁,传得很远,很香。

    邻居:住家接近的人或人家。)

    送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。

    (糕饼:泛指饼状的糕制食品。)

    桂花成熟时,就应当“摇”。

    (成熟:泛指生物体发育到完备的阶段。)

    如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。

    (尤其:格外、特别。)

    摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”

    (缠着:  缠绕、纠缠。)

    这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

    (嗜好:特殊的爱好。本课指悠然地站立在小树的绝顶是白鹭的一种特殊的爱好。)

    可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。

    (布满:形容很多,全都是,快挤满了。)

    (二)识字解词

    (1)出示我会写的生字(课件出示)

    dǒng  lán   luó    pó    gāo  

    懂      兰    箩    婆    糕         

    bǐng   jìn    chán   chá   jiǎn

    饼      浸      缠     茶   捡

    各自拼读,找出“兰、浸、缠、捡”前鼻音,“懂、饼”后鼻音。

    ‚指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

    (2)我 来 组 词

    懂(懂得   懂事)   兰(草兰 木兰)

    箩(笸箩   兜箩)   婆 (公婆   外婆) 

    糕 (蛋糕  糕饼 )   饼(大饼   饼干)

    浸 (浸泡  浸入)   缠(纠缠    缠绕)

    茶 (茶水  茶叶)   捡(捡到 捡东西)

    (3)生字归类

    左右结构:懂 糕  饼 浸   缠    捡   

    上下结构:兰  箩    婆   茶

    (三)生字书写

    (课件出示) 出示生字:懂   兰    箩    婆    糕   饼     浸      缠     茶   捡

    1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

       (1)加一加:

    “米”加“羔”是“糕”

    “波”加“女”是“婆 ”

    “竹”加“罗”是“箩 ”

    饣+并=饼

    (2)换一换:

    “箩”换掉“竹”加上“艹”,是“萝”

    “饼”换掉“饣”加上“辶”,是“迸”

    “捡”换掉“扌”加上“月”,是“脸”

    2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

         3.指导写字:

    (1)师范写,重点指导“ 懂、箩、浸”并讲述:

    (课件出示)“ 懂、箩、浸”田字格课件

    结构:左右

    音序:D  

    部首:忄

    组词:懂得   懂事

    造句:妈妈夸我是个懂事的好孩子。

    结构:上下

    音序:L

    部首:竹

    组词:笸箩   兜箩

    造句:奶奶送来一箩筐的萝卜。  

    结构:左右

    音序:J  

    部首:氵

    组词:浸泡   湿浸浸

    造句:同学们都沉浸在故事的情节中。

    (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

        (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

        (4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。

          看准每个字在田字格里的位置。

          ‚看清每个字的结构,放慢速度。

        ƒ严格按笔顺描写。

         (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。     

    (四)整体感知

    (1)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。

       ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

        ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

        请大家带着这些问题读课文。(课件出示)  

        (2)阅读全文,课文主要写了什么?

       1.阅读全文,说说课文主要讲了一件什么事?

    本文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。

      2.结合课本内容,说说“桂花雨”是什么意思?

    “桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样,如雨的情景,烘托了人和年丰的生活,又如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年。

    (五)课堂练习

    1.拼一拼  写一写

       háng                   luó       

    (      )州        一(      )筐

      

       gāo bǐng             chá

     (        )          (      )  水         

    2.照样子,写一写,读一读。

        指点(指指点点)    

     开心(                )     

                                       

     摇晃(                )

        欣赏(欣赏欣赏)     

    收拾(                )                                      

    张罗(                 )

    3.写出反义词。

    盛开(   )

    仔细(   )

    喜欢(   )

     

    自由朗读课文,圈出本课生字。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生开展读字游戏。 开火车读,再读。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    朗读课文中的句子,了解重点字词。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    请学生分组完成,识字方法,课堂展示。

     

     

     

     

     

     

     

    学生小组开火车认读生字,再读。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过不同的方式记忆生字,增加学生。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    范写,学生在习字本上描红、临写生字。

     

     

     

     

     

     

    按照要求书写,调整自己的书写姿势。

     

     

     

     

     

     

     

     

    朗读课文,给课文标上自然段,想想课文的主要内容。

     

     

     

    分小组,协同合作,完成相关问题。

     

     

     

     

     

    完成练习,加深对课本知识的掌握。

     

     

    让学生认识本课生字.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    利用游戏激发学生的学习兴趣。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学习结合语句理解课文的重难点词语。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    在轻松的状态下认识本课所学字词

     

     

     

     

     

     

     

    利用游戏激发学生的学习兴趣。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过不同的游戏加深学生对生字的掌握。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    教师指导书写要求,规范学生的书写。

     

     

     

     

     

    指导学生书写姿势和握笔姿势,是为了书写工整奠定基础。 

     

     

     

     

     

     

     

     

    学习结合语句理解课文的重难点词语。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    完成练习,巩固课堂知识。

     

     

    课堂小结

    今天我们学习了《桂花雨》的第一课时,通过本课的学习,让学生能够认识和会写本课中的生字,对课文中生词有所了解。再学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文,了解“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等故事。

     

    总结全文,整体掌握

    板书

     桂花雨

    一、我认识的字。

    二、我会写的字。

    三、书写指导。

     

    突出课文重点,引导学生有条理地掌握课文内容

     

     

     

     

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