部编版版五级上册5.搭石第一课时教学设计
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课题 |
搭石 |
单元 |
第二单元 |
学科 |
语文 |
年级 |
五年级 |
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学习 目标 |
1. 会认本课7个生字，会写10个生字，认识多音字“间”，理解生字组成的词语。 2. 学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。 3. 初步感知文意，了解课文内容，知道什么是“搭石”。 |
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重点 |
会认本课7个生字，会写10个生字，认识多音字“间”，理解生字组成的词语。 |
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难点 |
初步感知文意，了解课文内容，知道什么是“搭石”。 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入新课 |
同学们，你知道下面图片里的东西是什么？ （出示石头的图片） 而摆在小溪里的搭石，你也许就陌生了。今天作者带我们到他的家乡去认识搭石，来表达他对家乡这种独特生活方式的怀念。今天我们学习《搭石》。 板书课题，齐读课题。 搭石 |
学生自由回答问题。 读课题《搭石》 |
创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
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讲授新课 |
（一）我会认 1.学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示我会认的生字 （课件出示） 开展读字游戏。 ‚开火车读，再读。 ƒ小老师领读，齐读。指正：“杭 ”后鼻音。 xùn jiàn qiǎn duò 汛期 间隔 谴责 懒惰 Héng xié chuò 平衡 协调有序 人影绰绰 （2 ）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。 （汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的期。 暴发:突然发作。本课指山洪突然发作。) 进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 （间隔：事物在空间或时间上的距离。本课指两块石头之间的距离。） 如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 （唯独：只有、孤单。 谴责：斥责;责备。 懒惰:偷懒;不喜欢费体力或脑力，不勤快。） 搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 （糕饼：泛指饼状的糕制食品。） 桂花成熟时，就应当“摇”。 （平衡：倾向于保持稳定的情况。） 如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ （协调有序：就是指配合得适当,很有秩序。 清波漾漾:清清的水波在荡漾。 人影绰绰:形容人影多，姿态美。本课指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。） 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 （相背而行： 比喻彼此的方向和目的完全相反。） 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （理所当然：从道理上说应当这样。当然，应当如此。本课指背老人过搭石是应当做的事。） （二）识字解词 （1）出示我会写的生字（课件出示） xù fǎng xié wǎn gé 汛 访 鞋 挽 隔 lǎn duò wěn héng xié 懒 惰 稳 衡 协 各自拼读，找出“兰 、浸 、缠 、捡”前鼻音，“懂、饼”后鼻音。 ‚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）我 来 组 词 汛（汛期 防汛） 访（访友 访问） 鞋（拖鞋 鞋带） 挽 （挽起 挽着） 隔 （间隔 隔断 ） 懒（懒人 懒汉） 惰 （懒惰 惰性） 稳（平稳 稳定） 衡 （平衡 均衡 ） 协 （协调 协作） （3）多音字 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 间jiān(中间) jiàn(相间) 读一读：我发现两面墙的中间(jiān)，有一只黑白相间(jiàn)的小猫。 （三）生字书写 （课件出示） 出示生字：汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加： “讠”加“方”是“访” “扌”加“免”是“挽 ” “禾”加“急”是“稳 ” “十”加“办”是“协” （2）换一换： “汛”换掉“氵”加上“辶”，是“迅” “访”换掉“讠”加上“亻 ”，是“仿” “隔”换掉“阝”加上“虫”， 是“融” 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“ 汛、鞋 、懒”并讲述： （课件出示）“ 汛、鞋 、懒”田字格课件 汛 结构：左右 音序：X 部首：氵 组词：汛情 防汛兵 造句：这条河的汛期都是每年的七、八月份。 鞋 结构：上下 音序：X 部首：革 组词：拖鞋 皮鞋 造句：看到水沟里有小鱼，我脱 鞋挽裤就下去捕捉。 懒 结构：左中右 音序：L 部首：忄 组词：懒散 好吃懒做 造句：学习上我们一定要克服懒惰的心理，勤学苦练才能成功。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 ‚看清每个字的结构，放慢速度。 ƒ严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）整体感知 1.让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示） 2.阅读全文，说说什么是“搭石”? 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 3.朗读课文，说说课文的主要内容是什么。 课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。 （五）课堂练习 1.拼一拼 写一写 xùn lǎn duò ( )期 ( ) héng xié 平( ) ( )调 qiǎn chuò chuò ( )责 人 影 ( ) 2.选择题。 “搭石”是人们把石头_____。（ ） A.摆在小溪里，供人们过河 B.建造石头房子 C.搭建田垄 3.写出加色词语的近义词。 (1)人们会谴责懒惰的村民。( ) (2)大家的动作是那么协调有序。( ) (3)搭石，构成了家乡的一道风景。( ) |
自由朗读课文，圈出本课生字。
学生开展读字游戏。 开火车读，再读。
朗读课文中的句子，了解重点字词。
请学生分组完成，识字方法，课堂展示。
学生小组开火车认读生字，再读。
通过不同的方式记忆生字，增加学生。
范写，学生在习字本上描红、临写生字。
按照要求书写，调整自己的书写姿势。
朗读课文，给课文标上自然段，想想课文的主要内容。
分小组，协同合作，完成相关问题。
完成练习，加深对课本知识的掌握。
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让学生认识本课生字.
利用游戏激发学生的学习兴趣。
学习结合语句理解课文的重难点词语。
在轻松的状态下认识本课所学字词
利用游戏激发学生的学习兴趣。
通过不同的游戏加深学生对生字的掌握。
教师指导书写要求，规范学生的书写。
指导学生书写姿势和握笔姿势，是为了书写工整奠定基础。
学习结合语句理解课文的重难点词语。
完成练习，巩固课堂知识。
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课堂小结 |
今天我们学习了《搭石》的第一课时，通过本课的学习，让学生能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。通过朗读课文了解到描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神。 |
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总结全文，整体掌握 |
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板书 |
搭石 一、我认识的字。 二、我会写的字。 三、书写指导。 |
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突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容 |