12 歌唱二小放牛郎
教学目标 1．学会本课生字，会认“郎、耍、敌、沟、掩、昏、乒、乓、枪、摔、怜、惨、部、冷、含”15个生字，会写“沟、掩、昏、怜、惨、部、冷、含”8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系上下文体会理解“扫荡、掩护、顺从、传扬”等词语意思。
3．理解课文内容，学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
重点难点 重点：引导学生学习生字、新词，理解诗意，能有感情的朗读课文。
难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
教学课时 2课时
第一课时
【课时目标】
1. 学会本课生字，会认16个生字，会写8个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课件、本课的插图、生字卡片
【教学过程】
一、动画激趣，导入课题。
1．同学们，喜欢看动画片吗？（喜欢）想不想边看动画片边听歌曲？（想），那我们就边看动画片边听音乐，好吗？（好）
2.听歌曲《歌唱二小放牛郎》。（出示课件2）
板书课题。解释课题。介绍王二小。读课题。（出示课件1）
3. 王二小牺牲时人们为了纪念他，我国著名诗人方冰作诗。现在让我们一起聆听他的叙事诗——《歌唱二小放牛郎》。
二、初读课文，整体感知。
1．先请同学们自己借助拼音读一读课文，一定要读准字音，读通句子哦！遇到比较难读的字词，可以多拼读几遍。
2．学生自由读课文，同桌两人互相帮助，解决课文中比较难拼读的字词。
3．师：同学们读的可真认真，通过刚才读课文，你读懂了什么？让咱们大家一起来交流交流吧。
4．学生自由发言，教师随机指导。牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了？放牛的去哪儿了？
生：放牛的王二小被敌人摔死了。
5．师：是因为什么原因，致使二小被人杀死了呢？
同学们自己读一读，找出来。
三、再读课文，认识生字。
1．学生再读课文，用圆圈把文中的生字圈出来，自己拼读，同桌互相检查读，小组成员检查读，抽读。
2．教师课件出示生字词：（ 敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇 传扬 挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛） 让学生认读，教师出示生字卡片抽读，齐读，去掉拼音读，开火车读。
3．学生进行组词、扩词活动。（选定自己喜欢的生字进行组词，如果可以，自己可以扩几个词语。同桌两人合作组词，比一比，谁组的词语最多又正确。）
4. 师生共同扩词。
5．教师出示词语：扫荡 掩护 顺从 传扬。
学生认读，然后选择自己喜欢的一两个词语进行造句。
6.学生再次读课文，检查自己能不能很顺利的把课文读通。如果还有困难，抓紧时间在小组内解决。
7．教师范读课文，学生边听边自我检查，解决朗读课文障碍。
四、指导书写，练习写字。
1．课件出示会写的字：危、含、怜、掩、血、昏、荡、惨
2．指名读生字。
3．开火车说出每个字的结构。
4．请学生仔细观察每个字的字形，指名说一说自己可以用什么方法记住哪个字？（加一加、减一减、换一换、比一比等）
5．指导书写。
（1）认真观察每个字的间架结构以及他们在田字格中的位置 ，将你的发现告诉给小组的伙伴。（小组交流）
（2）师重点指导并范写：含是上下结构的字，上面是“今”不要写成“令”。荡是上下结构的字，不要把三点水写在外面，写成左右结构的字。怜、掩、惨这三个自己都是左右结构的字，写的时候注意要左窄右宽。
（3）学生描红练写，师巡回指导。然后在练习本上各写两个字。
（4）全班展示、评价学生的写字作品。（主要从笔画顺序、间架结构、占格位置、字形大小几个方面进行评价。）
五、教师总结。
同学们，本节课我们主要认识并书写了生字，从中总结出了很多的识字方法和记字方法，在以后的自我学习中一定要学会恰当的运用，锻炼自己的自学能力，提高学习的效率。
【课堂作业新设计】
一、读一读，写一写
危 含 怜 掩
二、填空。
1.“荡”共（ ）笔，第四笔是（ ），给这个字组成词语（ ）。
2．“惨”共（ ）笔，第五笔是（ ），给这个字组成词语（ ）。
三、根据课文内容，选择词语填一填。
扫荡 掩护 顺从 传扬
鬼子到村子里来 ，我们的小英雄王二小 了八路军，他装作 敌人的样子，把鬼子引入了八路军的埋伏圈，鬼子被消灭了，王二小也牺牲了，他的英雄故事却一代一代 下去。
参考答案：
一、将这四个字认真的中田字格中写一写。
二、1.9笔 点 荡漾 2.11笔 点 悲惨
三、扫荡 掩护 顺从 传扬
第二课时
【课时目标】
1．能联系上下文体会词语意思，学会用联系上下文的方法来理解“扫荡、掩护、顺从、传扬”四个词语。
2．引导学生理解诗意，能有感情的朗读课文。
3.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课。
1．师：同学们，上节课我们学习了本课的生字新词，这节课还认识它们吗？
2．教师出示生字卡片，学生开火车读生字。
3．齐读生字。
4．指名读课文，师生进行评价。
5.同学们读的真有感情，老师也想读一读了。教师有感情的范读课文（或者放多媒体中的配乐朗读）
二、细读课文，理解内容。
1.在小组内合作再读课文并讨论交流，通过阅读了解王二小的英雄事迹。
同学们以小组为单位，继续深入读诗歌。
2.交流读书的收获。
师：同学们，又读了几遍诗歌，你有哪些收获呢？我们一起来分享好吗？
生：我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁。
生：我从课文中知道了王二小很勇敢，他不怕敌人。
生：我觉得王二小很聪明，他装着给敌人带路，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
生：我觉得王二小很可怜，我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时，很想哭。
生：我们小组通过讨论，认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命，他的死很值，他死得很高尚。
生：我觉得日本鬼子太狠毒了，我恨他们。
生：我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景。（学生自由表演）
生：我们也想表演，他们小组表演敌人的同学笑了，不好，敌人应该是很凶的。
师总结孩子们的汇报，并相机板书（敌人 摔死 王二小 干部和老乡 安全）
3.师总结：书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，你们就都读懂了。看来多读书是学语文的好方法。同学们感觉还有哪些好方法呢？
4.学生自己试着总结学习方法。
5.老师相机补充归纳。对了，小组合作，提出问题，讨论问题，也是一种很好的方法。将课文中的故事情节进行表演也是一种很好的方法。看来同学们今天，不仅学会了课文，还学会了很多学习语文的好方法呢。
6.师：除去收获外，你们中自己学习的过程中，有没有遇到困难呢？有不懂的地方提出来，大家一起解决。
7.质疑、解难。
生：我不明白“扫荡”是什么意思？
师：“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击。
生：为什么王二小死了脸上还带着微笑？
生：我知道王二小是听到枪炮声，想到敌人被消灭了，所以很高兴。
生：我认为王二小死的时候在想：用我一个人的性命换取几千老乡的性命，太值了，所以他笑了。
生：我认为王二小是认为自己很了不起，所以笑了。
师：在孩子们的回答时，相机板书：（机智勇敢）
8.教师要鼓励学生自主提问，自主解决问题，让学生真正成为学习的主体。
三、感情朗读，升华感情。
1.师：王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2.学生朗读自己喜欢的内容，学生自评与互评
生：我想读第五小节，我觉得这一节里王二小很可怜。
生：我们小组来读第四小节，我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱。
生：我认为读第二小节的时候要读得快一点，要读出情况很危急的感觉。
生：我喜欢读第六、七两个小节，我认为要读得慢一点，好像不舍得王二小，要永远记住王二小一样。
3.当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，让学生通过朗读把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华。
4.人们为什么一直中传扬这个故事？
学生回答，教师相机板书（人们 怀念 歌颂）
四、对小英雄王二小说话
1.师：现在你们有什么话想对王二小说吗？
生：王二小，你真了不起。
生：王二小，你是一个勇敢的好孩子。
生：王二小，你安心的去吧，敌人已经被我们消灭了，现在我们都过上了好日子。
生：王二小，我一定要向你学习，做一个勇敢的小英雄。
2.师：在我们现在的生活中，我们应该怎样来做一个小英雄呢？
生：我要努力学习，不怕苦。
生：我要考上大学。
生：我要去抓小偷，抓坏人。
生：我也要去跟敌人打仗。
3.教师引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。但是由于未成年人自我保护能力差，我们教师应该教育学生珍爱生命，不提倡未成年人去冒险，我们要引导学生在学习上做个小英雄，在生活中要运用自己的聪明才智来做个小英雄，不要盲目地与坏人斗争。
五、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲
师：敌人已经被消灭了，可王二小却永远地睡在冰冷的山里边，为了怀念这位小英雄，多年来，人们一遍一遍地传唱着这首歌曲，现在，就让我们也随着音乐，一起来缅怀这位小英雄。（让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华。）
【课堂作业新设计】
一、写近义词
扫荡—— 掩护—— 冰冷——
顺从—— 传扬—— 危急——
二、多音字组词
tiāo ( ) jià( )
挑 假
tiǎo ( ) jiǎ ( )
三、照样子改写句子
例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
1.我把苹果洗给客人吃。
2.妈妈把饭烧好了。
参考答案：
一、杀害 保护 寒冷 答应 传播 危险
二、挑着 挑起 放假 假如
三、1.我将苹果洗给客人吃。
2.妈妈将饭烧好了。
【板书设计】
12 歌唱二小放牛郎
摔死 安全
敌人——→王二小←——老乡和干部
（机智勇敢）
↑
人 们
（怀念、歌颂）
【课后反思】
对这节课的收获有一下三点。
一、这节课，我重点运用了让学生多读书的方法。书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。在上这一环节时，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，在表演时，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，通过学生的表演，将敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。
二、总结学习方法。在引导孩子们读书学习后，我没有停留中只学会知识的层面，而是及时总结学习方法，通过老师的引导，孩子们知道了学习的方法挺多，对于自己以后的学习有很大的帮助。
三、利用多媒体感染学生，营造气氛。
例如在课堂最后，学习这首歌时，低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着，教室里安静极了，大家仿佛回到了过去，许多同学的眼睛都红了，学生们真正地走进了文本，对小英雄的崇敬与怀念，对敌人的仇恨，都刻在了学生幼小的心灵里。对学生的心灵起到了震荡的作用。
这节课的不足之处是：在这节课中，孩子们对课文内容的理解还是很深刻的，但对生字的识记上下的功夫还不够，在以后的教学中，识字方面还要加强力度，多用不同的方法识记生字。