• 八年级青岛版教案
  • 九年级历史教案
  • 九年级北师大版教案
  • 六年级下册教案
  • 高三上册教案
  • 高一教科版教案
  • 一年级历史教案
  • 三年级青岛版教案
  • 六年级物理教案
  • 二年级下册语文12歌唱二小放牛郎教案反思作业题

    2022-01-22 二年级下册语文西师大版

    12  歌唱二小放牛郎
    教学目标 1.学会本课生字,会认“郎、耍、敌、沟、掩、昏、乒、乓、枪、摔、怜、惨、部、冷、含”15个生字,会写“沟、掩、昏、怜、惨、部、冷、含”8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2.能联系上下文体会理解“扫荡、掩护、顺从、传扬”等词语意思。
    3.理解课文内容,学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活的来之不易。
    重点难点 重点:引导学生学习生字、新词,理解诗意,能有感情的朗读课文。
    难点:学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活的来之不易。
    教学课时 2课时

    第一课时
    【课时目标】
    1. 学会本课生字,会认16个生字,会写8个字。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
    【教具准备】
    课件、本课的插图、生字卡片
    【教学过程】
    一、动画激趣,导入课题。
    1.同学们,喜欢看动画片吗?(喜欢)想不想边看动画片边听歌曲?(想),那我们就边看动画片边听音乐,好吗?(好)
    2.听歌曲《歌唱二小放牛郎》。(出示课件2)
    板书课题。解释课题。介绍王二小。读课题。(出示课件1)
    3. 王二小牺牲时人们为了纪念他,我国著名诗人方冰作诗。现在让我们一起聆听他的叙事诗——《歌唱二小放牛郎》。
    二、初读课文,整体感知。
    1.先请同学们自己借助拼音读一读课文,一定要读准字音,读通句子哦!遇到比较难读的字词,可以多拼读几遍。
    2.学生自由读课文,同桌两人互相帮助,解决课文中比较难拼读的字词。
    3.师:同学们读的可真认真,通过刚才读课文,你读懂了什么?让咱们大家一起来交流交流吧。
    4.学生自由发言,教师随机指导。牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了?放牛的去哪儿了?
    生:放牛的王二小被敌人摔死了。
    5.师:是因为什么原因,致使二小被人杀死了呢?
    同学们自己读一读,找出来。
    三、再读课文,认识生字。
    1.学生再读课文,用圆圈把文中的生字圈出来,自己拼读,同桌互相检查读,小组成员检查读,抽读。
    2.教师课件出示生字词:( 敌人   埋伏   机关    迷失    顺从    摔死   战士    报仇    传扬  挑在枪尖   贪玩   山沟   隐藏   抓住   埋伏圈   乒乓   受骗  胸膛) 让学生认读,教师出示生字卡片抽读,齐读,去掉拼音读,开火车读。
    3.学生进行组词、扩词活动。(选定自己喜欢的生字进行组词,如果可以,自己可以扩几个词语。同桌两人合作组词,比一比,谁组的词语最多又正确。)
    4. 师生共同扩词。
    5.教师出示词语:扫荡  掩护  顺从   传扬。
    学生认读,然后选择自己喜欢的一两个词语进行造句。
    6.学生再次读课文,检查自己能不能很顺利的把课文读通。如果还有困难,抓紧时间在小组内解决。
    7.教师范读课文,学生边听边自我检查,解决朗读课文障碍。
    四、指导书写,练习写字。
    1.课件出示会写的字:危、含、怜、掩、血、昏、荡、惨
    2.指名读生字。
    3.开火车说出每个字的结构。
    4.请学生仔细观察每个字的字形,指名说一说自己可以用什么方法记住哪个字?(加一加、减一减、换一换、比一比等)
    5.指导书写。
    (1)认真观察每个字的间架结构以及他们在田字格中的位置 ,将你的发现告诉给小组的伙伴。(小组交流)
    (2)师重点指导并范写:含是上下结构的字,上面是“今”不要写成“令”。荡是上下结构的字,不要把三点水写在外面,写成左右结构的字。怜、掩、惨这三个自己都是左右结构的字,写的时候注意要左窄右宽。
    (3)学生描红练写,师巡回指导。然后在练习本上各写两个字。
    (4)全班展示、评价学生的写字作品。(主要从笔画顺序、间架结构、占格位置、字形大小几个方面进行评价。)
    五、教师总结。
    同学们,本节课我们主要认识并书写了生字,从中总结出了很多的识字方法和记字方法,在以后的自我学习中一定要学会恰当的运用,锻炼自己的自学能力,提高学习的效率。
    【课堂作业新设计】
    一、读一读,写一写

    危                含                 怜             掩


    二、填空。
    1.“荡”共(   )笔,第四笔是(    ),给这个字组成词语(        )。
    2.“惨”共(   )笔,第五笔是(    ),给这个字组成词语(        )。
    三、根据课文内容,选择词语填一填。

                扫荡      掩护      顺从       传扬

    鬼子到村子里来 ,我们的小英雄王二小 了八路军,他装作 敌人的样子,把鬼子引入了八路军的埋伏圈,鬼子被消灭了,王二小也牺牲了,他的英雄故事却一代一代 下去。
    参考答案:
    一、将这四个字认真的中田字格中写一写。
    二、1.9笔  点  荡漾  2.11笔   点    悲惨
    三、扫荡      掩护      顺从       传扬

    第二课时
    【课时目标】
    1.能联系上下文体会词语意思,学会用联系上下文的方法来理解“扫荡、掩护、顺从、传扬”四个词语。
    2.引导学生理解诗意,能有感情的朗读课文。
    3.学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活的来之不易。
    【教具准备】
    课件
    【教学过程】
    一、复习巩固,导入新课。
    1.师:同学们,上节课我们学习了本课的生字新词,这节课还认识它们吗?
    2.教师出示生字卡片,学生开火车读生字。
    3.齐读生字。
    4.指名读课文,师生进行评价。
    5.同学们读的真有感情,老师也想读一读了。教师有感情的范读课文(或者放多媒体中的配乐朗读)
    二、细读课文,理解内容。
    1.在小组内合作再读课文并讨论交流,通过阅读了解王二小的英雄事迹。
    同学们以小组为单位,继续深入读诗歌。
    2.交流读书的收获。
    师:同学们,又读了几遍诗歌,你有哪些收获呢?我们一起来分享好吗?
    生:我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁。
    生:我从课文中知道了王二小很勇敢,他不怕敌人。
    生:我觉得王二小很聪明,他装着给敌人带路,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
    生:我觉得王二小很可怜,我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时,很想哭。
    生:我们小组通过讨论,认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命,他的死很值,他死得很高尚。
    生:我觉得日本鬼子太狠毒了,我恨他们。
    生:我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景。(学生自由表演)
    生:我们也想表演,他们小组表演敌人的同学笑了,不好,敌人应该是很凶的。
    师总结孩子们的汇报,并相机板书(敌人  摔死   王二小 干部和老乡  安全)
    3.师总结:书读百遍,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍,你们就都读懂了。看来多读书是学语文的好方法。同学们感觉还有哪些好方法呢?
    4.学生自己试着总结学习方法。
    5.老师相机补充归纳。对了,小组合作,提出问题,讨论问题,也是一种很好的方法。将课文中的故事情节进行表演也是一种很好的方法。看来同学们今天,不仅学会了课文,还学会了很多学习语文的好方法呢。
    6.师:除去收获外,你们中自己学习的过程中,有没有遇到困难呢?有不懂的地方提出来,大家一起解决。
    7.质疑、解难。
    生:我不明白“扫荡”是什么意思?
    师:“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击。
    生:为什么王二小死了脸上还带着微笑?
    生:我知道王二小是听到枪炮声,想到敌人被消灭了,所以很高兴。
    生:我认为王二小死的时候在想:用我一个人的性命换取几千老乡的性命,太值了,所以他笑了。
    生:我认为王二小是认为自己很了不起,所以笑了。
    师:在孩子们的回答时,相机板书:(机智勇敢)
    8.教师要鼓励学生自主提问,自主解决问题,让学生真正成为学习的主体。
    三、感情朗读,升华感情。
    1.师:王二小英勇地牺牲了,可他的故事一直在传扬,我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢?在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
    2.学生朗读自己喜欢的内容,学生自评与互评
    生:我想读第五小节,我觉得这一节里王二小很可怜。
    生:我们小组来读第四小节,我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱。
    生:我认为读第二小节的时候要读得快一点,要读出情况很危急的感觉。
    生:我喜欢读第六、七两个小节,我认为要读得慢一点,好像不舍得王二小,要永远记住王二小一样。
    3.当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后,在心中就有了一股强烈的感情,这时,让学生通过朗读把这种感情表达出来,再通过学生的自评、互评,使感情得到升华。
    4.人们为什么一直中传扬这个故事?
    学生回答,教师相机板书(人们   怀念   歌颂)
    四、对小英雄王二小说话
    1.师:现在你们有什么话想对王二小说吗?
    生:王二小,你真了不起。 
    生:王二小,你是一个勇敢的好孩子。
    生:王二小,你安心的去吧,敌人已经被我们消灭了,现在我们都过上了好日子。
    生:王二小,我一定要向你学习,做一个勇敢的小英雄。
    2.师:在我们现在的生活中,我们应该怎样来做一个小英雄呢?
    生:我要努力学习,不怕苦。 
    生:我要考上大学。
    生:我要去抓小偷,抓坏人。 
    生:我也要去跟敌人打仗。
    3.教师引导学生对英雄人物说话,既训练了学生的说话能力,又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。但是由于未成年人自我保护能力差,我们教师应该教育学生珍爱生命,不提倡未成年人去冒险,我们要引导学生在学习上做个小英雄,在生活中要运用自己的聪明才智来做个小英雄,不要盲目地与坏人斗争。
    五、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲
    师:敌人已经被消灭了,可王二小却永远地睡在冰冷的山里边,为了怀念这位小英雄,多年来,人们一遍一遍地传唱着这首歌曲,现在,就让我们也随着音乐,一起来缅怀这位小英雄。(让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华。)
    【课堂作业新设计】
    一、写近义词
    扫荡——       掩护——       冰冷——
    顺从——       传扬——       危急——
    二、多音字组词
           tiāo (          )                     jià(         )
    挑                                    假
        tiǎo (          )                    jiǎ (         )

    三、照样子改写句子
    例:王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
        王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
    1.我把苹果洗给客人吃。                                   
    2.妈妈把饭烧好了。                                       
    参考答案:
    一、杀害  保护  寒冷  答应  传播  危险
    二、挑着  挑起  放假  假如
    三、1.我将苹果洗给客人吃。
    2.妈妈将饭烧好了。
    【板书设计】 
    12   歌唱二小放牛郎
        摔死         安全
               敌人——→王二小←——老乡和干部

            (机智勇敢)
                ↑
              人 们
           (怀念、歌颂)
    【课后反思】
    对这节课的收获有一下三点。
    一、这节课,我重点运用了让学生多读书的方法。书读百遍,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍,只是让学生多读课文,从课文中去感受,去了解。在上这一环节时,学生非常活跃,学得很主动,很愉快,学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达,通过交流、合作,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造,在表演时,根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动,通过学生的表演,将敌人的凶残,王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。
    二、总结学习方法。在引导孩子们读书学习后,我没有停留中只学会知识的层面,而是及时总结学习方法,通过老师的引导,孩子们知道了学习的方法挺多,对于自己以后的学习有很大的帮助。
    三、利用多媒体感染学生,营造气氛。
    例如在课堂最后,学习这首歌时,低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着,教室里安静极了,大家仿佛回到了过去,许多同学的眼睛都红了,学生们真正地走进了文本,对小英雄的崇敬与怀念,对敌人的仇恨,都刻在了学生幼小的心灵里。对学生的心灵起到了震荡的作用。
    这节课的不足之处是:在这节课中,孩子们对课文内容的理解还是很深刻的,但对生字的识记上下的功夫还不够,在以后的教学中,识字方面还要加强力度,多用不同的方法识记生字。

    相关推荐
    上一篇:人教版第一单元生字组词 下一篇:让我印《开满鲜花的小路》教后反思
    版权声明:本站资源均来自互联网或会员发布,仅供研究学习请勿商用以及产生法律纠纷本站概不负责!如果侵犯了您的权益请与我们联系!
    Copyright© 2016-2018 好教案 mip.jiaoanhao.com , All Rights Reserved 湘ICP备2020019125号-1 电脑版:好教案