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    2022-01-21 二年级下册语文人教版

    人教版二年级语文下册《找春天》教案

    2 、找春天
    教学目标
    【知识技能】
    1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
    【过程与方法】
    培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。
    【情感态度与价值观】热爱春天,愿意去观察、发现。
    重点难点
    【教学重点】
     1.识记生字,感情朗读。
     2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
    【教学难点】体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
    第一课时
    (一)古诗引入
    出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
    春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
    二、检查预习
     过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:
    A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
    B.读正确生字新词。
    C.读好长句子,读准节奏和停顿。
     1.我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
      我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)
        2.检查字词识读
    同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
    出示:
       chn ch xún zho nin t ch li shù
    冲    出  寻  找   姑娘   吐 出  柳  树
     dàn qi qin táo hu xìn hu
        荡   秋  千   桃  花  杏   花    
        同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
    指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。
    出示:
      tu diào mián o hài xi zh yn tàn tóu dù jun
    脱  掉   棉   袄 害  羞  遮  掩  探  头  杜 鹃
    chù dào ji dòn nèn yá yn fú fn zhen
       触  到  解  冻   嫩  芽音  符 风   筝    
       指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。
    3. 检查课文朗读
    小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
    (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
    (2)指名朗读课文
    (3)自由读全文,争取读得正确流利。
    4.指导书写生字。
    (1)田字格课件出示:冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃杏   
    让学生仔细观察字形结构,指名说。
    (2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)
    “柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。
    “荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。
    “桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。
    (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。
    (4)展评学生的书写。
    三、复习巩固
    1.小游戏,送词语宝宝回家。
    (1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
    (2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……
    2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
    小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!

    第二课时
     (一)复习旧知,导入新课 
        教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)
        学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。
    (二)图文对照,读中感悟
       1.学习第1、2自然段。
      师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。
      指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
      2.请大家自由读第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。
      这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)
      小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
      早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
      树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
      解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?
    指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)
      (三)合作学习,探究新知
      出示学习提示:
    A.自由选择学习伙伴。
    B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。
    C.与伙伴交流学习体会。
    D.有感情地朗读选择的内容。
      全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)
      学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)
      1.朗读后填空:
      春天来了!我们(    )了她,我们(  )了她,我们(  )了她,我们(  )了她。她在(    )上摇啊摇;她在(    )、()嘴里叫,在(    )、(   )枝头笑……
      2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。
      (四)拓展课文,强化感受
      同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。
    (我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。)
      (五)总结全文,升华主题
      春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
    板书设计
               2 找春天
         小草                   春天的眉毛
         野花           像      春天的眼睛
         树木的嫩芽             春天的音符
         小溪                   春天的琴声

     

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