16 金色的草地
第二课时
1．能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
重点
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
难点
能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
一、导入新课
1．播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！
2．看完画面，你留下了怎样的印象？
3．板书课题：金色的草地。
把你看完后的感受印在脑海里，与同学们一起读课题。
二、细读课文，体会情感
1．学习第1、2自然段。
(1)自由读第1、2自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
(2)指名读，评读。
(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
(4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
(5)课件出示画面和音乐，学生练习读第1、2自然段，体会童趣。
2．学习第3自然段。
(1)师：“我”是怎样发现草地变色的秘密的？请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。
交流：(屏幕出示)有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
师：为什么要强调很早去钓鱼呢？(学生小组内讨论)
师：通过联系上下文可知，“我”因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的，因此这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——(引生齐读)发现草地并不是金色的，而是绿色的。
(2)师：草地变了颜色，你能用下面的句式连起来说一说草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现，草地早上是__________的，中午是__________的，到了傍晚的时候，又变成了__________。(板书：绿色 金色 绿色)
(3)指导朗读。
师：如果你是文章的作者，面对如此多变的草地，你的心情怎样？(学生自由交流)
(4)寻找原因。
师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？(指名学生回答)
师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线画出来。
(屏幕出示)原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
师：请同学们翻到教材的课后习题，填一填。
①学生自由填写。
②指名回答，全班交流。
早上，草地是__绿色的__，因为蒲公英__的花合拢了__；中午，草地是__金色的__，因为蒲公英__的花张开了__；傍晚，草地是__绿色的__，因为蒲公英__的花又合拢了__。
师：真神奇呀！伸出你们的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。
师：我们终于知道草地为什么会变颜色了！
(5)如果你的窗外有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么？引导学生发现自己的观察和作者的观察的异同，从而体会作者观察的细致。
3．学习第4自然段。
师：面对这片草地，作者发出了怎样的感叹呢？
(1)引读。(出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！)
师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？
(2)学生交流。
三、交流自己的发现
师：同学们，大自然是多么奇妙呀，很多事物都在不断地变化。你有没有留意过事物的变化呢？
1．学生交流课前自己的观察发现。教师相机指导。
2．课件展示事物神奇的变化。
四、课堂总结
学生交流本课的学习收获。
金色的草地
早上——合拢——绿色
中午——张开——金色
傍晚——合拢——绿色
这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。在教学的过程中，我充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。我首先从草地出发，“( )的草地”让学生通过填空的方式来展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的头脑中就会随之产生很多问题。接着引导学生带着疑问走进课文，初读课文后并检查生字词。再围绕课后习题第二题，引导学生探究草地变色的原因，从而体会到作者观察的细致。