语文园地五
1．认识“午、晚”等5个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2．通过偏旁认字，引导学生发现识字方法。
3．分辨字音，区分鼻音和边音、平舌音和翘舌音。
4．掌握正确的书写规则，把字写整齐。
5．朗诵古诗，启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。
6．读故事，体会故事的趣味性。
重点
认识5个生字，读背古诗。
难点
引导学生通过各种途径认字，体验识字的快乐。
教师：课件及相关词语卡片。
学生：预习新课。
2课时
第一课时
一、识字加油站。
1．教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。
2．点名读，齐读，男女生比赛读。
3．说说：你发现了什么？
4．全班再认读一遍。
二、我的发现
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现草字旁的字和植物有关。
学生B：我发现木字旁的字和树有关。
2．我们读一读这些字。
3．指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字中，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
三、读一读，读准字音。
1．教师出示词语，学生自由读，注意读准字音。
2．引导学生自己发现每组字的读音有什么区别。
3．点名说。
4．小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
5．全班齐读。
6．做“小蝌蚪找妈妈”的游戏。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，8名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
第二课时
一、书写提示。
观察“儿、林、本、天”在田字格中的位置。
(1)教师在田字格中范写。
(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。
(3)小组讨论。
(4)反馈小组讨论情况：
“儿”“林”的笔画规则：先左后右；
“本”“天”的笔顺规则：先上后下。
(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写的匀称、漂亮。
(6)你还能列举出哪些这样的字，全班交流。
二、日积月累。
1、激发背古诗的积极性。
过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。
A．学生自愿参与。
B．背完后，评选出背古诗的小能手。
2．今天老师又要介绍一首新的古诗《悯农》(其二)给大家，一定有同学早就听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
A．出示挂图，配乐，范读。
B．吸引学生的注意力并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
C．学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读，与同桌互读，4人一组齐读)
D．教师抽查。
E．学生评议，纠正个别读错的字音。
3．感悟诗意。
A．学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。
B．学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。
C．指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
三、和大人一起读。
1．出示大萝卜图片，激发幼儿的活动兴趣。
师：看这是什么？那这个萝卜是谁种的呢？谁来猜猜看。
师：这是老公公种的一个白萝卜，这个大萝卜还给我们带来了一个有趣的故事，我们一起来看看好吗？
2．学生看图，猜测故事的情节与对话。
看图一
师：(1)老公公种了一个大萝卜，萝卜长得很大很大，老公公想怎么样啊？(请同学说说)老公公在干什么？(拔萝卜)他能拔动吗？你是怎么知道的？(引导学生观察老爷爷的表情、动作)我们平常用了很大的劲会发出什么声音？谁来学学呢？大家一起来学。
(2)如果你是老公公，这萝卜拔不出来你会怎么做呢？(请人帮忙、用锄子)
看图二
师：那我们一起来看看老公公是怎么做的吧！
不断提问，逐一引导幼儿猜测故事情节与对话，并学一学人物的动作、表情。
3．教师小结：我们借助图画推测了故事的内容，现在我们就来读一读故事吧。
4．学生借助拼音自由读故事。
点名读，表演读。
5．教师总结：有些事情一个人做是很难做到的，但人多了力量变大了就能完成了。