20 雪 孩 子
《雪孩子》是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。故事告诉我们当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
对于二年级的孩子来说，雪对他们有着极大的吸引力。教学时，可以从小白兔和雪孩子身上入手，让同学们更容易接近文本，走进雪孩子的内心，感受雪孩子的善良纯朴、舍己救人的品质，从而懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
本文故事内容浅显易懂，教师可充分发挥学生的主导地位，让学生自主合作探究，理清故事发展的顺序。
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写9个生字，掌握1个多音字，会写11个词语。
2．学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【过程与方法】
1．指导学生正确、规范地书写生字。
2．引导学生了解课文内容，能用自己的话讲讲故事内容。
3．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【情感、态度与价值观】
理解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
重点
1．学会本课生字新词。
2．学习默读课文，试着不出声。
难点
引导学生了解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质。
教师：课件、生字词卡片。
学生：了解雪的相关知识。
2课时
第一课时
1．学会本课生字新词。
2．默读课文，了解课文大意。
重点
学会本课生字新词。
难点
默读课文，了解课文大意。
一、激趣导入
1．教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”(出示雪孩子图片并粘贴在黑板上)学生猜出后，板书课题。
2．齐读课题，引导质疑：看到可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？
二、初读课文，自主识字
1．自由朗读课文，画出文中不认识的字，并在自然段前标上序号。
2．利用不同途径去认识画出来的字，如通过词语猜读，请教同桌、老师或查字典等。
3．学习默读。
(1)教师引导：这个故事有点长，每次朗读要花很长时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。
(2)明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。
三、小组合作，识记生字
1．将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。(生字用红点标出)
2．小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。
3．这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？(指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝赶。)
4．雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？
(先出示带有拼音的生字卡进行认读，再擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏，巩固生字读音。)
5．同音字比较记忆：轻——清 汽——气
6．指导书写。
师范写生字，重点指导：“轻”左边的“车”作偏旁时第四笔变成提；“赶”是半包围结构，第七笔捺要长，将“干”包在里面。
7．学生在课本上的田字格内描红、临写，教师适时指导。
四、自由读文，了解大意
1．用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。
2．以填空的形式讲述故事的主要内容。
出示：兔妈妈为了不让小白兔跟着她一起出门，就在门外的空地上给小白兔( )，小白兔为雪孩子( )。他玩累了，就( )。没过多久，小白兔家里( )，雪孩子很( )，就冲进屋子去救( )。树林里的( )都赶来救火，大火终于( )。小白兔( )，但雪孩子( )，它变成了水，经太阳一晒，又变成了( )，飞上天空，变成了一朵( )。
五、学习第1～4自然段
1．指名读第1自然段，说说这段共有几句话。
第一句话告诉我们雪下了多久？哪位小朋友能将雪下了很久的感觉读出来？(指名读)
2．齐读第2自然段。
①兔妈妈要干嘛？(出门)小白兔想干嘛？(跟着兔妈妈一起出门)
②从小白兔的嚷嚷声中，我们可以看出小白兔有什么特点？(可爱、喜欢撒娇)
③指名读：带着这种可爱、撒娇的语气读。
3．比较读第3、4自然段。
①兔妈妈干了什么？(堆了个雪孩子)小白兔喜欢吗？(喜欢)你能读出这种喜欢吗？
②兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？(让雪孩子和小白兔一起玩)
③看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔高兴吗？(高兴)来，读出你们的高兴劲儿！(齐读)
④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名说)他们还可能怎样玩？(学生自由发言)小白兔的开心是谁带给他的？(雪孩子)
(指导用高兴的语气朗读第4自然段，要读出小白兔的开心。)
六、设置悬念
小白兔和雪孩子之间还会发生什么故事呢？我们下节课接着讲。
雪孩子
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唱 |
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赶 |
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旺 |
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旁 |
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浑 |
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候 |
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谁 |
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轻 |
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汽 |
第二课时
1．了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。
2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
重点
了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。
难点
体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
一、复习导入
1．上节课认识的生字宝宝，你们还记得它们长什么样子吗？(出示生字，“开火车”比赛读生字)
2．孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？(指名说)
3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡觉了。之后会发生什么？请看课文。
二、潜心会文，感悟雪孩子的无私
1．复习第4自然段。
①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午觉)他为什么要往火里加一些柴？这样做可能会造成什么危险？
②孩子们，你们担心吗？把你们的担心告诉小白兔吧！齐读这一段。(提示学生语速要稍快些)
2．学习第5、6自然段。
①默读第5、6自然段。当小白兔进入了梦乡时，你们担心的事发生了吗？(发生了)你从哪儿知道的？(指名说)
②小白兔知道吗？(不知道)多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？
(先指名读，再范读、齐读，提示：将“他一点儿也不知道”读重些、快些。)
3．学习第7、8自然段。
①默读第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？(出示：他一边喊，一边向小白兔家奔去。)谁来做做“奔”这个动作？
②谁能读出雪孩子非常着急的样子？(指名读、小组赛读)
③雪孩子没看见小白兔，他做出了什么动作？(冲进屋里，把小白兔抱了出来)
④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？(学生自由发言)
⑤雪孩子是多么勇敢啊！我们来夸夸雪孩子吧！(指名说)
4．学习第9～14自然段。
①默读第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么变化？(浑身水淋淋的)
②你们真聪明，知道找文中的话来回答问题，为什么雪孩子浑身水淋淋的？(相机出示雪孩子化成水的图及相关文字)
③如果把水继续加热，会冒出什么？
(白烟。白烟就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。)
④师范读第13、14自然段。雪孩子化成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？(指导深情地将“一朵美丽的”读舒缓些)
⑤在这次救火过程中，除了雪孩子主动救火之外，还有谁也来救了火？(小猴子、小山羊)
⑥引导学生归纳：雪孩子善良勇敢、舍己救人。当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
5．拓展。
看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
三、回顾全文，升华情感
多么可爱的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔，他化成了水，变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情读读课文，看谁读得最有感情！
雪孩子
善良勇敢、舍己救人
在本篇课文的学习中，我积极倡导“一切为了孩子发展”的教育理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，提升思维能力。
识字教学过程中，我积极创设情境，让孩子
们乐于识字，通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种游戏方式为孩子们的识字提供广阔的空间，提高识字效率。
针对每个教学环节，我都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子们带着问题去学习课文，初步培养孩子们的再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。