教学
要求 1.学习读课文，激发学生夏日想象的激情，培养审美情趣。
2.学习本课的生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生的想象力和独立识字的能力。
重点
难点 1.读这首诗歌，激发学生夏日想象的激情，培养审美情趣。
2.学会本课的生字。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学
课时 两课时
22 真想变成大大的荷叶
夏天来了，
夏天是位小姐姐。
她热情①地问我：
想变点儿什么?[句导读：交代了谁发问，问的是谁及问的内容。]
节导读：夏天姐姐问“我”想变点儿什么。
我想变透明②的雨滴，
睡在一片绿叶上；
我想变一条小鱼，
游入清凌凌③的小河。
节导读：“我”想变雨滴，变小鱼。
我想变一只蝴蝶，
在花丛中穿梭④；
我想变一只蝈蝈⑤，
歌唱我们的生活。[句导读：“我”想变成蝈蝈来歌唱，表达对美好生活的赞美。]
节导读：“我”想变蝴蝶，变蝈蝈。
我想变眨眼的星星，
我想变弯弯的新月。
最后，
我看见小小的荷塘，
真⑥想变成大大的荷叶。[句导读：“真”字表现出“我”想变成大大的荷叶的愿望非常迫切、非常强烈。]
节导读：“我”想变星星、变新月、变荷叶。
荷叶像一柄⑦大伞，
静静地在荷塘举着。
小鱼来了，
在荷叶下嬉戏⑧，
雨点来了，
在荷叶上唱歌……[句导读：这句话写出了荷叶的作用。]
节导读：想象“我”变成荷叶后的情景。
字 词 导 读 ☜
①热情：有热情。这里指对人态度好。
②透明：(物体)能透过光线的。
③清凌凌：形容水清澈而有波纹。
④穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
⑤蝈蝈：昆虫，雄的前翅有发音器，能发出清脆的声音，所以诗文中常写它唱歌。
⑥真：的确；实在。
⑦柄：量词，用于某些带把儿的东西。
⑧嬉戏：游戏；玩耍。
1.认识本课出现的生字、新词。
2.理解课文内容，熟练地朗读课文。
3.激发学生的想象力，培养审美情趣。
生字卡片。
一 揭示课文题目，启发谈话
1.板书：荷叶。你见过荷叶吗?在哪儿见过?它是什么样子的?
学生甲：我在公园的池塘里见过荷叶，它是圆圆的、绿绿的，一片就很大。
学生乙：我在电视上见过，风一吹，荷叶就轻轻摆动，好像小姑娘在舞蹈。
学生丙：我亲眼见过，如果你走到荷花池旁，一片绿色，那全是荷叶。它的一片叶子可大了，像一把大伞，顶在头上又像一顶帽子。
2.那你有没有想过要变成荷叶?把课文题目补充完整，板书：真想变成大大的。今天咱们就来一同欣赏这篇《真想变成大大的荷叶》。
二 引导学生通过合作学习，认识本课的生字，了解课文内容
1.激发学生的学习兴趣，为学生设立一个目标，看谁能通过自己读音节，把文中出现的生字读正确。
2.自学，依据音节读课文，把难读的字画出来。
3.自学后进行小组交流，共同解决问题，把难读的字在小组中提出来，大家共同练读。
4.老师出示重点字音，帮助学生学习。
chuān suō 穿梭 qīnɡ línɡ línɡ清凌凌 xī xì嬉戏
5.根据学生读的情况，进行个别字音的指导。
6.请学生反复读这些词，要记住这些字的读音。
7.去掉音节，单独认读这些生词。
8.在认读词语的基础上，再来读课文，看是否可以做到不看音节就能正确读课文。
9.小组互相练习朗读。
三 学习课文
1.自由读课文，标出小节的序号。
(全文共5小节。)
2.分小节指名读，思考“我”都想变成什么。
“我”想变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。
3.“我”为什么想变成它们呢?
学生甲：“我”把绿叶当成大床，悠闲地滚哪，滚哪，舒服极了!
学生乙：鱼儿在水中自由自在地玩耍，时而在水面上追逐，时而又钻入水草中捉迷藏，不知什么时候又会吐个小泡泡。
学生丙：蝈蝈的叫声高亢嘹亮，像在为我们祖国日新月异的变化唱着赞歌。
学生丁：夜晚来临的时候，坐在阳台上、院子里，靠在妈妈的怀里，与星星对话，听着故事，多么幸福!
学生戊：我可喜欢蝴蝶了，尽管它不是益虫，但它的花衣裳，还是吸引了许多小朋友。
学生己：大大的荷叶，不仅供人们观赏，还为小鱼提供了大大的游乐场，小雨点在荷叶上来回“跑”着，好像在唱着欢乐的歌儿。
你看，你们说得多有意思啊!你们的想象力也非常丰富，好像在你们的眼前浮现出一幅夏日风景图。
4.请你带着这份情趣，有感情地练习朗读全文。
自由读——小组内读——指名读。
四 再读课文
1.从课文中选出自己喜欢的句子，练习朗读。
2.自愿站起来读。
22 真想变成大大的荷叶
“我”想变——
雨滴
小鱼
蝴蝶
蝈蝈
星星
新月
荷叶
在教学这一课时，教师可通过创设语言环境，引导学生体会重点词语，并进行朗读。在这一环节上，可通过课件的展示，让学生体会“透明、清凌凌”等词语，在理解的基础上为让学生读好句子做准备，同时也能让学生更好地读准课文，为下面朗读指导做铺垫。
教师可重点引导学生自主读书入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶学生的情操。通过学生的自读、再读，老师配乐范读、齐读，学生在自读自悟中受到情感的陶冶。整个教学环节是把阅读的主动权交给学生，以保证学生有足够的时间进行读书和思考。
在指导学生读雨滴和小鱼这一小节时，重点抓住“睡、清凌凌”这两个词语，让学生在读中感受，再把自己的感受带到朗读中去，让学生感受雨滴的舒服和小鱼的快乐。在接下来的两个小节中，主要是让学生说说他们最喜欢变什么，目的是要激发学生阅读的积极性。
一读一读，连一连。
líng suō xī
嬉 凌 梭
二、请填上恰当的词。
一（ ）小姐姐 一（ ）果树 一（ ）鱼儿 一（ ）猴子
三、夏天来了，你想变点儿什么呢?
答案：
一、嬉(xī) 凌(líng) 梭(suō)
二、位 棵 条 只
三、示例：我想变成一把巨伞，在炎热的夏季给农民伯伯挡住太阳。
1.学习本课的生字，并能正确书写。
2.背诵课文。
生字卡片，实物投影。
一 复习旧课，导入新课
出示本课的生字，请同学们正确读出这些字。今天，我们就来学写这些字。
二 指导书写
1.自己学习这几个生字，注意笔顺、笔画。
2.在小组中说说自己在学习时遇到了哪些难点或疑点。
3.老师进行重点字的指导。
透：按书上的笔顺，再进行书空练习。
伞：“人”(人字头)下面不要多加一笔横。
可以用形象的方法进行记忆。
眨：右半部分笔顺是 。
4.抄写生字，老师巡视，个别辅导。
三 在理解字义的基础上进行组词练习
姐：姐姐 表姐 师姐
她：她们
透：透明 透彻 通透
滴：滴落 雨滴 水滴
眨：眨眼 眨巴
像：好像 像样
伞：伞面 雨伞 大伞
四 指导学生进行背诵
1.在学习了生字之后再来读一读课文。
2.老师出示几幅图，提示学生进行背诵。
雨滴 蝈蝈
小鱼 星星
蝴蝶 新月
荷叶
3.自己练习，同桌互查，比赛。
4.谁愿意背诵，可以指名试背。
22 真想变成大大的荷叶
jiě姐 tā她 tòu透 dī 滴 zhǎ眨 xiànɡ像 sǎn伞
在处理最后一小节时，主要是要引导学生理解为什么我“真想变成大大的荷叶”，这也是课文最难理解的地方。在教学时，可通过让学生扮演荷叶，找出省略号中隐藏的小伙伴，锻炼学生的想象能力和说话能力。这么多的小动物喜欢荷叶是因为荷叶给它们带来了无穷的欢乐，这就是作者想变成大大的荷叶的主要原因。这样一个看似简单的设计，却能让学生从具体的语言文字中去感悟，潜移默化地感受到诗歌的主旨，让他们获得高尚情操的熏陶。
一、看拼音，写词语。
jiě jie tòu guò shuǐ dī zhǎ yǎn hǎo xiàng yǔ sǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、排列句子的顺序，在括号里写上序号。
( )然后把树苗放在坑里，把树干扶正。
( )植树节这天，同学们去植树。
( )树种好后浇上水。
( )开始种树了，同学们先挖好坑。
( )现在可以填土了。
( )过了一段时间，小树全活了。
( )土填了一部分后，要把土踩一踩，再接着填。
答案：
一、姐姐 透过 水滴 眨眼 好像 雨伞
二、3、1、6、2、4、7、5
荷花为多年生水生草本。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。中国早在三千多年前就有栽培，现今在辽宁及浙江均发现过碳化的古莲子，可见其历史之悠久。亚洲一些偏僻的地方至今还有野莲，但大多数的莲都是人工种植，以作为风景点缀和食用之用。