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    2021-02-16 二年级下册语文苏教版

    苏教版二年级语文下册《雨后》教案


    教学目标 1、认读本课14个生字,会写本课7个生字,通过拼读独立识字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会课文的情景,感受孩子们的快乐。

    教学重点 1、认读本课14个生字,会写本课7个生字,通过拼读独立识字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    教学难点 体会课文的情景,感受孩子们的快乐。

    学情分析 进入二年级下学期,学生已经有了一定的自学、合作学习生字的能力,对于只有个别学生出错的生字,学生可以依据“认——想——写——用”的方式和“小组合作”的方式自学。而对于比较难的生字,如“短”和“紧”,需要进行讲解。对于学生在理解方面存在的问题,我将通过让学生反复朗读,创设情景,采访男女生的方式,关注到性别的差异,从而唤醒孩子们的情感体验,使他们与文本建立链接,从而产生富于个性的阅读体验。

    学前准备 教师自制课件 。

       教学过程 个性修改

    教师“合理明标”;学生“自学思考”。

    一、创设情境,导入新课

    1、谈话:下雨的时候,你们高兴吗?雨后的景象是怎样的呢?

    2、我国著名作家冰心(现当代作家,儿童文学家,原名谢婉莹,笔名冰心)就根据这样一个雨后的场景写了一首诗歌,大家猜一猜诗歌的题目是什么?

     板书课题:《雨后》,齐读课题。

    二、交流预习:

    1.正音,学习课文中的生字。                    

    (1)同桌两个同学互读,阅读过程中遇到不认识的字,采取以前学过的认字方法互教互学。

    (2)看课后生字表,看拼音读准字音,组词,想一想容易读错的字,怎样记住它。

    2.全班交流学习的情况。

    (1)出吃示生词,全班齐读——小老师带读——自由读。

    嫩绿  赤脚  使劲  溅起  滑了一跤  

    泥裤子  发射  兴奋

    (2)出示生字,指名读——抢读。

    哥  踩  喊  妹  短  粗  紧 

    (3)重点指导读:

     3.全班自由书空学生字,写生字。

    (1)看写一写的生字,同桌书空这些生字,你认为最难记的生字说说字形。

    (2)老师带着学生写几个最难写的字。

    三、学生质疑,教师明标。

    1. 再审课题,根据课文的内容,让学生围绕质疑。

    2. 师梳理学生所提的问题,明确本节课学习目标。 

    3.以读代讲 第一小节感受大家的快乐

    (1)教师引读,学生分行朗读。

    (2)教师引导学生进行想象表达 一群孩子在嬉戏玩耍,快乐得好像神仙一样。他们可能在干什么? 

    雨后,所有的孩子心情怎么样?(开心、高兴)

    文中用了一句话来形容这种快乐,谁找到了?

    水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样

    哪个词更让你感受到这种快乐了?是呀,雨后的树梢显得更加嫩绿,滴滴雨水让树梢闪烁着光芒,孩子们在广场上尽情地欢笑、嬉戏,他们该有多高兴,多快乐呀,(男生读,女生读)

    4. 出示对学提示,学生开始对学,师巡视。

    出示自学提示:

    阅读提示: 自由读2——3小节,边读边想象当时的场景,试着完成: 瞧,小哥哥使劲儿地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里说( ),脸上却是( )。 我觉得,他此刻就像( )一样( )。

    教师“点拨提升”;学生”展示交流”。

    刚才围绕所提的学习目标,同学们进行了自学和小组的交流合作,我看到很多同学都很认真,也很有方法,那么下边就让我们一起来交流一下吧。

    一、感受哥哥的快乐

    1.瞧,这群赤脚的孩子里,有一个小哥哥带着一个小妹妹呢。默读2-3小节,自己找找画画,看看你从哪些词语里读出了小哥哥的快乐?

    哪个词让你感受到这种快乐和自在了?

    你使劲,我更使劲,男生读

    你使劲,我不服,瞧我的水花溅得更高呢(女生读)

    我就是不甘落后,要比小伙伴们溅起的水花都高,齐读

    2.“糟糕……糟糕”这是怎么了?也许是小哥哥用力过大,身体不稳,他正提醒着小妹妹,自己却摔了一跤。你说他此时心里想些什么?

    3.这阻挡了小哥哥的快乐了吗?你还从哪里感受到小哥哥的快乐?

    (发射 兴奋 骄傲)

    “发射”,我们常见的是发射什么?(由内而外的快乐)

    采访男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你说他有什么可骄傲的?(玩得自在,刺激)

    引导读:他为自己尽情踩水而骄傲。读——

    他为自己溅起的水花比别人高而骄傲,读——

    所有的男同学一起读读第2、3小节,读出小哥哥的快乐。

     二、感受妹妹的快乐

    1.小哥哥的快乐是自由自在的,小妹妹也有自己的快乐呢,谁来读读?(指名读,其他同学边听边想,你从哪里看出小妹妹的快乐。)

    2. 她害怕摔跤,却又想摔跤,为什么?(这是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快乐还充满着渴望呢)

    三、回读全文,发现新问题。

    1. 再读课文,看看还有哪些地方不理解,把它画出来。也可以再提出新的问题。

    2. 再次探究新问题。

    教师“达标评价”;学生”巩固运用”.

    一、拓展运用。

    1、谈收获。

    这节课学完后,你有什么收获呢?

    2、教师总结。

    水里的这群孩子,正是这种无拘无束、自由自主,让他们快乐地好像神仙一样。他们的快乐也同样感染着我们。让我们一起背诵课文,感受他们的快乐。

    二、作业设计。

    1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎么做呢?

    2.回家后有声有色地把这首儿歌被给爸爸妈妈听.


    阅读提示

    1、自由读课文两遍,标出自然段,遇到不认识的字圈起来,用学过的方法解决,并且多读几遍。

       听、问、查

    2、同桌合作读课文,一人一段,一个读,一个听,读后评价。


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