语文园地四
“语文园地四”设计了六个方面的内容：识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读。每一项都是围绕听、说、读、写来设计的，意在提高学生各方面的综合素养，培养学生热爱学习的习惯。
二年级的学生目前已经具备了自主学习、自主探究的能力，只不过需要老师的正确引导，方能发挥他们的潜能，让他们在识字、写字、说话、写话方面有一个大的突破。
自主学习，合作探究，教师引导。
【知识与技能】
1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。
2．收集并积累关于颜色的词语。
3．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。
4．学会写留言条。
5．积累四副描写山水风光的对联。
【过程与方法】
1．激发学生想象的欲望，让学生大胆想象，开拓思维。
2．通过多媒体图片引导学生拓展想象思维，并能用一句完整的话表达出来。
【情感、态度与价值观】
通过阅读《画家乡》，培养对家乡、对祖国的热爱之情。
重点
1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。
2．收集并积累关于颜色的词语。
3．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。
4．积累优美的句子。
5．有感情地朗读《画家乡》。
难点
1．学会写留言条。
2．开拓视野，激发想象。
教师：几张火车票、识字卡片、课件、小奖品。
2课时
第一课时
1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。
2．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。
3．拓展学生的想象思维，训练说话。
4．学会写留言条。
重点
1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。
2．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。
难点
1．拓展学生的想象思维，训练说话。
2．学会写留言条。
一、识字加油站
1．谈话导入：同学们坐过火车吗？上了火车能自己找到座位吗？(对举手的同学大佳赞赏)
2．出示火车票。点没有坐过火车的同学读一读上面的字，不会认的字，教师出示在黑板上。
3．学生借助拼音自主识字，并给生字组词。
4．通过点读、“开火车”读、“摘苹果”读等形式达到不用看音节就会认的效果。
5．(投影火车票)师：谁能跟大家解释一下火车票上的文字都是什么意思？(让坐过火车的同学回答，老师作补充)
6．拓展：今天，我们从火车票上认识了这么多的汉字，还学会了怎么认火车票，今后，大家坐火车就不用怕搭错车或坐过站了。你还能从其他东西上学到生字、学到知识吗？(比如街道广告牌、寻人启事等。)
7．学生自主回答，教师鼓励表扬。
二、字词句运用
1．导入：思维是人类最绚丽的花朵，而想象是这朵绚丽花朵的花蕊。让我们张开双翅，冲破狭小的生活领域，遨游于更广阔的认知世界吧。
2．(出示图片：爸爸的皮鞋，弟弟的小棉鞋)看到爸爸的鞋子，你会想到什么？(摇篮、小船)看到弟弟的小棉鞋，你又会想到什么？(鸟窝)请用一句完整的话说出。
3．出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子等图片，让学生分小组合作交流，充分发挥想象，大胆构思。
4．检查结果，对说得好的同学大佳赞赏，并粘贴“梦想的翅膀”奖品。
5．师：同学们看书或看电视时遇到过不理解的词或句子吗？都怎么解决的呢？(上网查资料、询问父母或老师等)其实呀，还有一种办法：结合语境理解。
6．(多媒体出示课本上的三句话)引导学生反复读句子，结合语境说说词语的意思。
7．举一反三：课件出示其他的句子，让学生巩固练习。
三、写话
1．导入：同学们，如果你有事需要向妈妈留言，你该怎么办呢？(写留言条)
写留言条需要注意些什么，你知道吗？今天我们就一起来学——写留言条。
2．小组交流：写留言条应该怎么写，什么格式？需要注意什么？
3．小组反馈，老师引导。
(出示文中的留言条)
和学生一起说出留言条的格式：
①称呼：称呼要在第一行顶格写，给谁留言就称呼谁。
②正文：正文要在称呼下一行空两格写。我们要写有什么事，注意要把事情写清楚，语言简洁通俗。
③落款：要在右下角写清楚留言人的姓名。在姓名的下一行写留言的日期。
4．巩固练习：选择文中任何一题，自己写一张留言条。
5．将学生写好的留言条在投影仪上展示，再一次巩固练习。
语文园地四
留言条
称呼 正文 落款
第二课时
1．学会观察，善于分析颜色的不同。
2．积累四句描写山水风光的楹联、诗句。
3．提高朗读水平，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
重点
1．学会观察，善于分析颜色的不同。
2．积累四句描写山水风光的楹联、诗句。
3．提高朗读水平。
难点
培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
一、我的发现
1．导入：我们的世界是多彩的，树叶是绿色的，太阳是红色的，稻谷是金黄色的。你还知道哪些颜色呢？
2．课件展示图片(刚长出的树叶、成熟的西瓜皮、大片的森林)，引导学生说出这些图片的颜色。
3．小结：每一种颜色根据深浅还能分出多种颜色。
4．课件出示：
白色——雪白 米白 奶白
红色——火红 桃红 枣红
黄色——土黄 鹅黄 金黄
绿色——草绿 翠绿 墨绿
用以上这些词语，说短语或句子。
(如：雪白的棉花、火红的太阳等。)
5．拓展：你还能根据一种颜色说出不同深浅时的叫法吗？如：紫色——淡紫、紫红、深紫。
二、日积月累
1．出示优美的湖光山色让学生欣赏，同时让学生谈感受。
2．指导学生带着赞美、欣赏的语气读课文中的句子，注意指导朗读节奏。
3．指导背诵。
三、我爱阅读
1．激情导入：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡，今天，让我们跟随作者一起看看他的家乡有什么特点。
2．让学生有感情地朗读全文。
3．“开火车”读，一人读一段，评出最佳朗读者。
4．拓展：同学们，你的家乡一定也很美，请你也仿照课文写一写或画一画自己美丽的家乡。
语文园地四
日积月累
有山皆图画，无水不文章。
白马西风塞上，杏花烟雨江南。
清风明月本无价，近水远山皆有情。
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
语文学习要通过不断地实践，在实践中比较、改进，才能学得更轻松、更扎实。本次语文园地涉及面比较广，训练了同学们在“想、听、说、读、写”各方面的能力，尤其是思维想象空间的增大，让学生对各方面的认知有了新的认识。