第一单元
单元整体目标
1.掌握aoeiuu这6个单韵母，能读准它们的音及其四声。
2.认识四格线，能够正确书写aoeiuu6个字母。
3.能够找到儿歌中的韵母aoeiuu以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。
4.养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。
单元重难点一览
重点
1.正确朗读和书写aoeiuu6个单韵母和2个声母。
2.认识田字格。
3.认识四个常用的声调符号。
4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。
难点
1.二声和三声的区分。
2.o和e的发音。
3.读出带声调的韵母。
4.u和u的区别。
a
教学步骤
第1课时
一、 自我介绍
教师活动
1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作自我介绍，然后让每个学生站起来作自我介绍）
2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。
二、 汉语拼音的作用
教师活动
1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？
2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。
3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？
4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？
5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？
6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。
三、 a的读音
教师活动
1.引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？
２.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们观察一下，看看左上角的小男孩像什么？
３.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。
４.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。
５.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。
６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。
７.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。
教学步骤
第２课时
一、 认识声调符号
教师活动
1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生观察右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？
２.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。
３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。
４.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。
５.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。
６.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。
二、 正确书写
教师活动
1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
２.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
３.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。
４.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。
５.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。
６.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。
三、 学习儿歌
教师活动
1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。
２.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。
３.领读儿歌三遍。
４.让学生自由地读三分钟。
５.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。
o
教学步骤
１课时
一、 o的发音
二、 教师活动
１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。
２.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？
３.让学生试着学公鸡打鸣。
４.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。
５.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。
６.领读o的读音三遍。
７.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。
８.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。
９.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。
三、 练习o的四声
教师活动
1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？
２.示范o的四声的发音，领读三遍。
３.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。
４.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式来帮助学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。
四、 正确书写o
教师活动
1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。
２.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。
３.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。
五、 学习儿歌
教师活动
1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。
２.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。
３.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。
４.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。
５.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。
６.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。
e
教学步骤
一、 e的读音
教师活动
1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。
２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。
３.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。
４.领读三遍。
５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。
６.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。
７.领读带声调的e三遍。
８.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。
二、 正确书写
教师活动
1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。
2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。
３.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。
４.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。
５.对两位同学的书写作出评议，重点解说书写过程中的难点。
６.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。
三、 学习古诗
教师活动
1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。
2.让学生来背一背古诗《鹅》。
３.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。
４.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。
５.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。
６.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。
i、y
教学步骤
１课时
一、 i的读音和四声
教师活动
1.出示毛衣的图片，同时提问：图片中画的是什么？
２.肯定学生的回答，告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i的读音，并让学生自己试着发i的读音。
３.请几名学生来试读，并对他们的表现进行评价，然后再让学生试读。
４.让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读，然后进行点评。
５.在学生基本掌握i的发音后，开始教学i的四声，首先让学生按照四声的顺序试着读一读，边读边打手势。
６.对学生存在的问题进行解答和纠正，同时范读一遍i的四声。
７.打乱i的四声的顺序，分别让学生个别读、集体读。
二、 学习声母y
教师活动
1.继续导入：小朋友，前面我们学习了aoei四个单音节韵母，下面我们来学一个声母，它就是y，它的读音与i一样，也读“衣”。
２.让学生观察i和y的字形的区别，并试着在练习本上书写。
３.讲解i和y的正确写法：书写i时下面的小杆占中格，上面的小点占上格；在书写y时，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
三、 学习音节
教师活动
1.出示yi的示意图，同时解说：前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”，下面我们再来学习另外一个“衣”，大家看，大“衣”带着小“衣”来了，它是一个音节，也读“衣”。
２.帮助学生练习读yi的四个声调，采用各种方法认读，比如按顺序读、打乱顺序读等，同时提醒学生yi在标调时不用写点，直接标上凋号就可以。
３.让学生用yi的四个声调分别组词，帮助学生巩固音节yi的应用。
四、 背一背，连一连
教师活动
1.出示教科书上的情景图，并让学生说一说看到了什么。
２.让学生自读儿歌，并找出本节课学习了音节。
３.教读儿歌，重点教学比较难的字词，可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。
４.出示教科书１１页上的“读读连连”的示意图，让学生试着连一连。
U、w
教学步骤
1课时
一、 学习韵母u和声母
教师活动
1.出示乌鸦图，请学生来说一说图中画的是什么。
2.再出示u的图片，并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同，让学生试着读一读。
3.再出示w的图片，说明w也读“乌”，但它是声母。让学生再次试读。
4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正，并示范正确的读音。同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。
5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。
6.让学生把教材翻到13页，观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置，并在草稿纸上试着书写。
7.讲解书写u和w时要注意的问题：二者都是占据四线格的中格，笔顺都是从左往右，w不要写得太宽。然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。
二、 认读音节w、u
教师活动
1.继续导入：上节课我们学习了一个音节，这节课我们还要继续来学习一个音节，它的读音也是“乌”，它就是wu。（出示wu的示意图）
2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu，比如：大w带小u，紧挨在一起，就是音节wu。
3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声，比如用下面的口诀：乌鸦乌鸦它性乌，叔叔叔叔他性吴，一二三四五，空中升起了雾。
三、 读一读，连一连
教师活动
1.出示教科书12页的示意图，让学生来说一说树上有什么，树下的小朋友在干什么。
2.肯定学生的回答，让学生自读儿歌，并找出带u的音节。
3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。
4.让学生独立做课后的“连一连”，然后点坪。
ü
教学步骤
1课时
一、 学习ü
教师活动
1.出示教科书14页的教学挂图，让学生说一说左上角那条正在吐泡泡的小鱼像什么。
2.让学生读一读“鱼”，并告诉学生“鱼”的读音与ü的读音相同，然后再次让学生自由读，体会ü的读音。
3.采取抽读、齐读、开火车等方式来进一步帮助学生巩固ü的读音。
4.让学生翻到教科书15页，观察ü在四线格中的位置，并让学生试写。
5.对学生书写的字母进行评议，同时告诉学生ü共有四笔，从左往右写，两点写在上格靠近第二条线的地方。
6.利用抽读、领读等方式来熟悉ü的四声，并告诉学生ü带了声调后上面的两点不能省略。
二、 学习音节yu
教师活动
1.继续导入：今天除了学习韵母ü之外，我们还要来学习一个音节yu，它的读音与ü相同。
2.及时解答学生的疑惑：其实音节yu中的“u”不是前面学习过的u，它就是我们本节课刚刚学习过的ü，只是把上面的两个小点去掉了而已。
3.可以采取编故事的方式来解答学生的提问，故事只要能自圆其说就行。
4.帮助学生练习yu的四个声调，并要求学生用它的四声分别组词，然后进行点评。
三、 读一读，连一连
教师活动
1.出示教科书14页的挂图，让学生说一说图片中画了些什么？
2.肯定学生的回答，同时教师应该对图片做出比较全面的说明，然后让学生自己试着读一读书上的儿歌，并找出含有ü的音节。
3.对学生可能出现的问题进行重点讲解，并采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟记儿歌。
4.首先让学生独立做一做课后“连一连”的练习，然后进行点评讲解。
积累与运用（一）
教学步骤
一、“读读写写记记”和“抄抄读读”
教师活动
1.继续导入；在前面的七节课里，我们共学习了6个韵母、2个声母和3个音节。这节课我们就来复习这个单元的内容。
2.讲述：首先让我们来做一个游戏，在游戏开始之前，请大家按照要求完成“读读写写记记”和“抄抄读读”中的题目，要注意审题。
3.现在我们就来开始我们的游戏，大家首先交流一下自己的答案，看看谁的完成得好。
4.让作业完成得好的几位同学来作评委，其他同学可以开始游戏：将课前准备好的已经打乱了顺序的第一、二题准备好，让各组选手上场，按要求完成。
5.让小评委对学生的表现进行评比，评出一、二、三等奖，并给予小记念品的奖励。
二、自主认字
教师活动
1.出示教科书17页的示意图，同时导入：大家看树上的桃子多诱人啊！你们愿意参加摘桃子的游戏吗？
2.宣布游戏规则，大家看，树上的每个桃子上都有一个字，你们认识多少个呢？把你们认识的字写到括号里，每认识一个字就算你摘到一个桃子，看看最后谁摘的桃子多。
3.组织学生交流游戏结果，数一数自己认识的字有多少，看看谁认识的字多，并给认识字比较多的学生以一定的奖励。
第二单元
单元整体目标
1.认识声母，读准声母bpmfdtnl，并能够正确书写。
2.学习拼读音节，能够正确拼读bpmfdtnl与单韵母组成的音节。
3.阅读儿歌，感受学习拼音的乐趣，并在阅读的过程中学习相应的知识。
4.借助儿歌，感受鼻音、边音的不同。
单元重难点一览
重点
1.学习bpmfdtnl八个声母，能够正确拼读。
2.能够在四线格正确书写这八个声母。
3.学会拼读音节。
4.能够区分鼻音和边音的不同。
难点
1.准确拼读n和l。
2.正确拼读音节。
3.区分鼻音和边音的不同。
4.分辨形近的声母。
b、p
教学步骤
一、 b和p的发音
教师活动
1.出示教科书18页的b和p的示意图，同时提问：你们知道图中画的是什么东西吗？
2.鼓励引导：对了，小朋友真聪明，大家再看一下图片的旁边，有两个字母，你们知道它们怎么拼读吗？
3.示范b和p的发音，然后让学生跟读三遍。
4.为了帮助学生发准b和p的音，可以拿一张纸片放在嘴边，并提醒学生当b发音时纸片不动，而在p发音时纸片微动，同时应该重复示范几遍。
5.把课前准备的纸片发给学生，让学生模仿刚才的实验，练习b和p的发音。
6.抽查几位同学，让他们站起来读一读b和p。
7.对学生的发音进行评议，如有不准的地方应该及时给予纠正。
8.让全班齐读三遍b和p。
二、 教读儿歌
教师活动
1.出示儿歌的主题图，同时提问：图中的小朋友在干什么？你们知道吗？
2.肯定学生的回答，然后示范读一遍儿歌。
3.让学生从儿歌中找出声母是b和p的音节。
4.重点让学生读一读声母是b和p的字。
5.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。
6.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、 读读写写
教师活动
1.让学生翻到教科书19页，引导学生观察b和p的笔画，看清每个笔画在四线格中的位置，特别是b和p中竖的那一画。同时要加强示范，让学生在模仿中学会书写。
2.让学生在练习本上分别写五遍b和p。
3.对学生的练习进行评议。
4.通过示范、练习等多种方式来教学ba和po等音节。
5.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后教师进行讲评。
m、f
教学步骤
一、 m和f的发音
教师活动.
1.出示门和衣服的图片，让学生说一说图片中画的是什么东西。
2.提醒学生注意门和衣服旁边的拼音字母，让学生说一说它们怎样发音。
3.巧设疑问：对了，同学们真是聪明，大家再看一看图片的旁边，有两个字母，你们知道它们怎么拼读吗？
4.示范m和f的发音，然后让学生跟读三遍。
5.为了帮助学生发准b和p的因，可以拿“摸”和“佛”两个汉字来与m和f的发音进行比较，只要把“摸”和“佛”的读音发得轻一些、短一些就是m和f的发音了。
６.检验学生的发音情况，让他们站起来读一读m和f的发音。
７.对学生的发音进行评议，如有不准的地方及时给予纠正。
８.让全班齐读三遍m和f。
二、 学习儿歌
教师活动
１.出示儿歌的主题图，让学生来说一说图中画了一些什么东西？也可以让学生根据图片的内容讲一个小故事。
２.肯定学生的表现，然后范读一遍儿歌。
３.让学生从儿歌中找出声母是m和f的音节来。
４.重点让学生读一读那些声母是m和f的字。
５.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。
６.领读后，还可以采取齐读，分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、 写一写，连一连
教师活动
１.让学生翻到教材２１页，引导学生观察笔顺图，认清m和f在四线格中的位置。
２.提醒学生要注意左弯竖和右弯竖两个基本的笔画。
３.让学生在草稿纸上分别写五遍m和f。
４.对学生的练习进行评议，然后再让他们分别写三遍。
５.通过示范、练习等多种方式来教学mo和fo等音节。
６.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后进行讲评。
d、t
教学步骤
一、 d和t的发音
教师活动
１.出示马和伞的图片，让学生说一说图片中画的是什么东西。
２.让学生说一说马跑的时候是什么声音。
３.承接：很好，今天我们要学习的两个声母就是d和t，我们只要把“得”读得轻一些、短一些就是d的读音，而只要把“特”的读音读得轻一些，短一些就是t的读音。
４.示范d和t的发音，然后让学生跟读三遍。
５.检验学生的发音情况，让他们站起来读一读d和t的发音。
６.对学生的发音进行评议，如有不准的应该及时的给予纠正。
７.让全班齐读三遍d和t。
二、 学习儿歌
教师活动
１.出示儿歌的主题图，让学生说一说图中的小朋友在干什么？
２.设问：那你们吃过汤圆吗？你们觉得汤圆好吃吗？
３.简单介绍吃汤圆的来历，以及元宵节的来历等。
４.范读一遍儿歌，然后再领读两遍。
５.让学生从儿歌中找出声母是d和t的音节来。
６.重点让学生读一读那些声母是d和t的字。
７.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。
８.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、 读读写写连连
１.让学生翻到教材２３页，引导学生观察笔顺图，认清d和t在四线格中的位置。
２.先让学生通过观察，在草稿纸上写一写d和t。
３.抽取两名学生的练习，用投影仪向全班学生展示，并进行讲评。
４.让学生再次书写三遍d和t。
５.通过示范、练习等多种方式来教学da和ta等音节。
６.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后进行讲评。
n、l
教学步骤
１课时
一、 n和l的读音
教师活动
１.出示教科书２４页n和l的示意图，让学生说一说图中画了些什么。
２.承接提问：对了，同学们观察很仔细，那大家再仔细的看一下，城门有点像什么呢？
３.肯定学生的回答：同学们真是聪明，大家再看一下右边的图片，你们能找出像汉语拼音字母的地方来吗？
４.继续肯定学生的回答：同学们的观察力真是不错，这两个字母该怎样来拼读呢？这就是我们今天要讲的内容。
５.首先示范n和l的发音，讲解n和l的正确发音，即：发n时舌尖顶住上齿根，软颚下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，动鼻腔通过；发l时舌尖抵住上齿根，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流震动声带，从舌头两边通过。
６.分别领读五遍n和l。
７.让学生手捏鼻子，分别读一读n和l，感受它们发音的不同。
８.采取抽读、齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生读准n和l的发音。
二、 学习绕口令
教师活动
１.出示绕口令的示意图，让学生说一说画了些什么东西。
２.提问：你们吃过梨吗？好吃吗？
３.承接：好的，学习这首绕口令主要是为了帮助大家进一步理解n和l的发音以及它们的区别，还可以学习到一些以n和l为声母的音节。大家先仔细的看一看这首绕口令，并从中找出声母是n和l的音节来。
４.让学生说一说他们找到了哪些字的音节。
５.肯定学生的答案。可以让学生试着读一读这几个字，如果读不出来，再重点讲解这几个汉字的读音。
６.采取领读、齐读等方式来教学梨、泥、里、离的读音。
７.范读一遍儿歌，然后进行领读、齐读、分组读、抽读、拍手读等方式来练习绕口令。
三、 指导书写、完成练习
教师活动
１.让学生先自己观察n和l在四线格中的位置，以及它们的笔顺。
２.让学生在草稿纸上先试着写一写n和l。
３.抽查学生的练习，并对其进行评议，重点讲解书写n和l的过程中要注意的问题，以及起笔、收笔时要注意的问题等。
４.再次让学生在语文练习本上书写n和l，然后再进行点评。
５.通过领读、齐读等方式来教学“拼拼读读”部分。
６.在学生基本掌握这些音节的读音后，还可以让学生根据这些音节举出一些汉字的例子来。
７.先让学生试着拼读“读读连连”中的音节，对学生读得不准确的地方及时予以纠正。
８.让学生先自己试着连一连，然后进行讲评。
积累与运用（二）
教学步骤
１课时
一、 读读写写
教师活动
１.先让学生读b、p、m、f、d、t、n、l。可以采取齐读、抽读等方式。
２.让学生先在自己的课本上用铅笔写上b、p、m、f、d、t、n、l。
３.用投影仪把标准的书写投影出来，并让学生看一看自己有哪些写得不对的地方，然后进行改正。
４.再一次强调在书写这些拼音字母时要注意的问题。
二、 比一比，读一读
教师活动
１.把学生分成四个小组，让他们分别派一个代表来从b——d、t——f、n——l、m——n中抽取一组进行认读。
２.在各个小组进行了充分的练习之后，让每组的学生分别来拼读这对声母。
３.对学生的表现进行点评，纠正他们不准确的读音，同时再次让学生读一遍他们抽取到的声母。
４.播放这些声母的正确发音。
５.让每组的学生交换读一读他们抽取到的声母，并进行点评。
三、 读读连连
教师活动
１.分别出示“读读连连”中的三幅示意图，让学生说一说图片中画了些什么，也可以让学生根据图片来讲一个故事，看谁讲得好听，讲得精彩。
２.肯定学生的回答，对于学生的要求，要尽量满足他们，并让学生把他们认为正确的对应连接起来。
３.对学生的答案来进行点评，并给出正确的答案。
４.在这些图片中，除了利用它们来教学拼音外，还应该及时抓住机会来进行德育和美育。
四、 自主识字园地
教师活动
１.可以把“自主识字园地”里的那些字做成动态的幻灯片，每次出现一个字，让学生进行认读。
２.让学生把幻灯片中出现的他们认识的字写下来，不作数量的规定，认识多少就写多少。
３.在幻灯片放完后，让学生展示他们认识哪些字。并让他们来读一读。
４.对所有学生都不认识的字进行范读，让学生掌握它们的读音。
５.出示整张“自主识字园地”的示意图，让学生根据这些字来讲一个故事。（通过故事的形式来学习）
第三单元
单元整体目标
1.学会声母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求会读会写，能在四线格中正确书写。
2.区分z/zh，c/ch，s/sh中平舌与翘舌的不同，初步了解与之相关的生活词语。
3.掌握j，q，x和u相拼要去掉两点的规则。
4.会读儿歌，感受学习拼音的乐趣，分享生活中的音节的快乐。
单元重难点一览
重点
1. 正确拼读13个声母，并学会朗读和书写。
2.了解特殊韵母er。
2. 区分平舌与翘舌音的不同。
难点
1.通过z，zh，c，ch，s，sh区分平舌与翘舌音。
2.了解j，q，x，和u相拼要去掉两点的规则。
g，k，h
教学步骤
一、 导入新课，认读声母g
教师活动
1.导入：大家一起看书本上的第一幅图，谁来说说这是什么呀？
2.肯定学生的回答，进一步引导学生对鸽子产生兴趣：为什么这只鸽子嘴里含着橄榄枝呢？ 3.讲解：鸽子含着橄榄枝象征着和平，所以世界上普遍用鸽子代表世界和睦相处，人类和平。 4.引导：大家试着把鸽子的“鸽”读得短促一点，要注意发短音。让学生试着发音。
5.讲解：这就是我们今天要给大家讲的第一个要点--声母g，其中g的发音就是我们上面讲到的鸽子的“鸽”的短音。
6.与学生一起，找一些带有g发音，以g为声母的词语。（教师先举一个例子：哥哥，鸽子，等等。再让学生参与回答，并及时给予表扬）
二、 认读声母k
1.引导读图：我们再看看中间的这幅图画，画的是什么呀？
2.肯定学生的回答，指出：你们来看看这幅图画，其中两只小蝌蚪围着一棵水草，像什么呢？ 3.讲解：大家都有疑虑就对了，这就是我们要介绍给大家的另一个声母--k，它的形状就是我刚才给大家提的那个问题，一棵竖直的水草，两只小蝌蚪，正好围成一个声母--k的形状。
4.提问：大家知道这个新学的声母k该如何发音呢？
5.纠正很多不准确的发音：声母k的发音和蝌蚪的“蝌”差不多，但是不一样，我们只要把“蝌”的音读得短一点，就是声母k的发音。记住就是要发短音！让学生一起朗读五遍。
6.提示：我们一起来找一下我们身边的东西，看有没有带有声母k的词语，我先举个例子：“蝌蚪”、“科学”，让学生接着回答；并及时给予回答正确的学生小红花奖励。
三、 认读声母h
教师活动
1.引导：我们再来看图画中的第三幅，看看这个小朋友在干什么呢？
2.肯定学生的回答，接着让几个小朋友到讲台上给大家表演一下自己喝水的动作，并一边喝着，一边把“喝”字大声念出来。
3.肯定学生的表演，讲解：这就是我们接下来要讲的一个新的声母--h，在图上，小女孩坐的椅子的形状就像h，这也就是h的写法；而小女孩喝水的“喝”字，发短促音就是声母h的发音，大家练习一下。（一边讲解，一边在黑板上认真写着：声母h，“喝”）
4.带着学生练习h的发音三到五遍，然后让学生单个来朗读声母h。（有的个别可能发的音稍长了，教师要及时纠正，并提示学生：发“喝”的短音）
5.举例：大家再来看看，除了上面我们举的“喝水”的例子，还有什么带有声母h的东西，比如“花儿”、“图画”等。
四、 朗诵儿歌
教师活动
1.出示一个带有儿歌的画，或者幻灯片。然后教学生朗读，先让学生试着读读看，并叫一两位学生来试试。
2.肯定学生的试读。然后讲解这首儿歌的发音，分别是：哥哥种树，一棵两棵三四棵。小树口渴，我请小树把水喝。注意其中几个关键字的发音，“哥哥”、“棵”、“口渴”、“喝”。
3.再领读这一段儿歌，领读两遍，然后让学生自己朗读，可以抽查一两个学生朗读来检测发音情况。
4.接着讲一段儿歌：9字加弯ggg，蝌蚪碰头kkk，机枪朝上kkk，一把椅子hhh，带着学生朗读三遍，便于学生记忆。
教学步骤
第2课时
一、 在四线格里练习书写声母g，k，h
教师活动
1.拿出幻灯片或者图画，上面书写着声母g，k，h，然后叫学生到黑板上来表演，看谁写得最好看，最准确。
2.引导：与学生一起查看黑板上几位学生写的三个字母，肯定好的，纠正错误的。讲解：如没有什么标准，我们很难把这几个字母写得很准确，比如这个h字，究竟应当出多长的头呀？如果出短了就可能不是这个字母了，就像我们所学的n了，所以引出了四格线。
3.在黑板上画出四线格，并按照笔画顺序把三个声母g，k，h写好。（要注意其中的关键点，如书写k时，要注意起笔不要离竖太远，落笔与起笔大致对齐：如书写h时，强调竖线不要太短，否则就成n了）
4.然后再让几名学生到黑板上表演，可以叫刚才写错误的同学来继续书写，并提示学生要注意哪些关键点。
二、 学习含有声母g，k，h的两音节、
三音节拼读方法
教师活动
1.出示幻灯片或者图画，上面写着：ga，ge，gu，g-u-a-gua，还有ka、ke、 ku,k-u-a-kua及ha,he,hu,h-u-a-hua三组拼音，如：ga鸭子的叫声，ge哥哥的“哥”，gu姑姑的“姑”等。
2.进而讲三音节的拼读方法，如：gua西瓜的“瓜”字，发音有三个小部分，即：“g-u-a-gua”，西瓜的“瓜”。还有下面的两个例子，kua夸奖的“夸”，hua花朵的“花”。
3.让学生一起拼读上面的三组音节，并把学生分组，按组读，比比看，看哪个组读得最好，给予鼓励。
三、 拼音与事物连线活动
教师活动
1.出示教材上的挂图或者直接用书本上的页面，让学生领会其中的要求：把拼音与事物用线连起来。
2.肯定学生的表现，指导学生把相应的拼音与图画用线连接起来。然后再让学生一起朗读这几个重要词语的音节。
3.发现学生中错音，要及时纠正。然后请几个学生到黑板上把这几个拼音在四线格上书写出来，并带着全班学生拼读自己所写的几个拼音。
3. 肯定学生的表现，最后布置课后练习题，即：在作业本上抄写本课时学到的三个声母的拼写方式五遍，然后再抄写上面的双音节、三音节拼音三遍。
j、q、x
一、声母j，q，x的故事引入
教师活动
1.首先引导学生简单复习上课时所学的内容。
2.肯定学生的回答，可以再请一两个学生站起来单独回答，并到黑板上的四线格内默写几个声母和拼音。
3.讲故事导入新课：一天，鸡妈妈家要搬进新房子了，最高兴的是那些小鸡，他们吵闹着要把自己的房子涂上漂亮的颜色，有的要白色，有的要绿色，有的要蓝色。该怎么办呢？（可以请学生配合回答）鸡妈妈想了个办法，立即拿起了手机给工人师傅打电话（做打手机动作）不一会儿呢，师傅来了，并很快就给漆上了不同的颜色，这下可把小鸡们乐开了花！鸡妈妈为了感谢工人师傅，马上打来清水，让师傅把头上的汗洗干净，并留师傅在自己家吃饭！
4.在讲故事的过程中，相机出示j，q，x的表音表形图画，并分别指出来给学生看，j：手机的“机”发短音；q：油漆的“漆”；x：洗脸的“洗”。注意都要发短音，否则就错了；并让学生练习发音。
5.让学生来一起拼读，要留意学生发音不准确的地方，及时纠正，并让学生按小组拼读。
二、儿歌练习j、q、x
教师活动
1. 接着讲故事：当师傅走了之后不久，一只小鸡就急着跑向鸡妈妈：“妈妈，不好了，不好了！”究竟是怎么一回事呢？大家自己看看故事，你就会明白了！让学生阅读书本上的儿歌故事。
2.学生读完后，提问：小鸡这么着急跑来，到底是什么原因呢？是发生了什么不好的事情了吗？谁来回答老师的问题！
3.接着提问：小鸡丢了后，鸡妈妈会有什么样的反映呢？她和小鸡们又该怎么做呢？（请一两个学生回答）
4.肯定学生的大胆想象，接着给学生讲解这首儿歌的读音：母鸡找小鸡，一二三四五六七，找到东，找到西，少了一只只照急！
4. 让学生分组来拼读这段儿歌，并叫学生争取背下这儿歌。
三j，q，x与韵母u拼写时要去两点
教师活动
1.引导：让我们一起来看一个稍微有点难的知识点，即：声母j，q，x，与u相拼写时要去掉上面两点的规则。而其他的像n，l与u相拼时就不能去两点，如果去掉了，整个意思就变了！大家先感受教材上的这个示意图。
2.讲解：在汉语拼音里，由于没有u与j，q，x相拼，所以就没有必要把u和u分开，就直接用u一个就可以了，所以就有了ju，qu，xu等几个拼音。而n，l两个，他们即能和u相拼，又能和u相拼，所以就必须把两个分开，分别是：nu、lu、和nu、lu。他们前后的发音就有很大差别，比如，lu就有“路”音，而lu就有“驴”音。
3.让学生根据上面讲到的几个关于j、q、x与u拼读时去两点的拼音找一些生活事例，比如，ju想到了鞠躬的“鞠”，刀具的“具”，举手的“举”，等等。
教学步骤
第2课时
一、 正确书写j，q，x
教师活动
1.引导：我们先来看看上课时学到的三个声母j，q，x，请两位同学到黑板上来写写看，然后叫这两位同学的同桌来修改，看他们谁写得最好。
2.组织学生集中修改，给予书写正确的同学以鼓励。然后讲解三个声母的四线格写法。（集中讲一下注意要点：j的一点要靠近第二条线，要与竖弯对齐；写q时要与g与数字9分开；写x时，注意左斜与右斜彼此起笔对收笔，相互的交叉点在第二格的中间，相交的开口不要过大，展示出它的对称和谐之美）。
2. 把要点讲解完了之后，再请几名学生来黑板上练习着书写，自己画四线格，自己注意书写时的要点。教师可以走到学生之间，发现有写错的，立即给予纠正。
二、j，q，x与u相拼，书写时要省去u上两点
教师活动
1.出示挂图或者幻灯片，写着：ji，qi，xi，讲解：我们可以用“鸡”、“漆”、“吸”来表示。那么我们看看j-i-a-jia，q-i-a-qia，x-i-a-xia该怎么来拼音呢？你们能找出相关的词语吗？
2.肯定学生的回答。进一步讲解：那么，j-u-ju，q-u-qu，x-u-xu三个音节该怎么读音呢？你能从身边找出相关的词语吗？
3. 肯定学生的回答，让学生把这几个拼音齐读两遍，抽查两三个学生单独拼读。
二、 拼音与事物连线活动
教师活动
1.引导：先请同学们来看看下面一行的拼音，分别是什么意思？
2.肯定学生的回答，然后让学生自己用线连一连所对应的事故。
4. 布置课后作业，包括对j，q，x三个声母的抄写，以及对第二题中几个音节的抄写。
z、zh
教学步骤
1课时
一、 认读z、zh以及zi、zhi
教师活动
1.出示幻灯片（或者图画卡片），设疑：我们先来看看第一个，这是什么东西？什么颜色的呢？
2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“紫”这个音，只要再把音发得短些，就是z的发音，而“紫”就是zi的发音。
3.我们接着看下一幅，中间的是什么呀？谁来告诉老师？
4.肯定学生的回答，陈诉：我们可以看到一点：这个小直升机和小山的形状像不像我们旁边的那个声母zh呀？
5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的地方要及时给予纠正。
二、z、zh的平翘舌区别：绕口令
教师活动
1.提出问题：谁知道我们上面讲的z与zh的主要区别是什么？
2.给学生出示一幅挂图，或者直接看课本上的那个绕口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翘舌音；平舌翘舌要分清。
3.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（可以张开嘴巴让学生看清楚，并要求学生也像这样学习和练习）
4.领读两遍，然后让学生自己多读几遍。直至掌握。
三、书写z、zh以及zi、zhi
教师活动
1.展示写着z、zh和zi、zhi的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生上来试着拼写。
2.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，其中要注意几个拼写要点：z占中间格，i的一点要靠近第二线，一竖占据中间格。
3.然后再让每组选出一位代表来黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看!
四、z、zh的三拼音拼读方法，以及绕口令一则
教师活动
1.先亮出两组卡片，一组是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一组是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后让学生来拼读。
2.肯定学生的回答，带着学生逐个拼读（这是本课时要讲的一个重点，就是要分清楚上下两组读音的区别，并能够结合具体例子来加深记忆，比如：司马光砸缸的“砸”，选择的“择”，祖先的“祖”，作业的“作”，等等），指名让学生思考回答更多的词语拼音例子。
3.肯定学生的回答，并给予思考较多且回答较好的学生夸奖和鼓励。接着带着学生来，读一则绕口令：小周（zhou）和小邹（邹），两人都爱花，春天来公园，栽（zai）花不摘（zhai）花!
4.布置课后作业：抄写z、zh、zi、zhi，并让每个学生自编一则绕口令，先让家长看，然后再拿到课堂上来，读给大家听。
c、ch
教学步骤
1课时
一、认读c、ch以及ci、chi
教师活动
1.出示幻灯片（或者图画卡片），导入：我们先来看看第一个，这是什么东西？你们自己家养过这个吗？它有什么特点呀？
2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“刺”这个音，然后再把音发得短些，就是c的发音，而“刺”就是ci的发音。
3.引导：我们接着看下一幅，这是个什么动物呀？它在做什么呢？谁来告诉老师？
4.积极肯定学生的回答，陈述：我们可以看到一点：这只长颈鹿和边上的一个门组成了一个形状，是不是像chi呀？
5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的地方要及时给予纠正。
二、c、ch的平翘舌区别：儿歌
教师活动
1.给学生出示一张示意图，上面画的是一条蚕，然后就蚕提问：你们有谁看过蚕？知道蚕吐丝是用来做什么的吗？
２.接着讲解：那我们就好好来看看蚕到底是怎么一回事，先来看这首儿歌：蚕宝宝，睡蚕床，吃桑叶，吐丝长，蚕丝送进加工厂，织出彩绸多漂亮！
３.向学生讲解其中的关键词语的发音，如“蚕”“床”、“吃”、“长”、“厂”、“出”、“彩”、“绸”，其中有哪些是平舌音，哪些是翘舌音呢？
４.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（要求学生也像这样学习练习）
５.领着学生一起读两遍，然后让学生自己多读几遍，直至掌握住。
三、书写c、ch以及ca、ce、cu、cuo相关音节
教师活动
１.拿出写有c、ch和ci、chi 的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生来试着拼写。
２.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，讲解其中要注意的几个拼写要点：c占中间格；i的一点要靠近第二线，一竖占据中间格；a、e、u、o都占据中间格，字母之间不要过于紧凑。
３.然后再让每组选出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看！
四、拼读练习，连线活动
１.先亮出两组卡片，一组是ca、ce、