习作：有你，真好
第二课时
1．写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。
2．通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处。
3．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。
4．引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。
重点
1．通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处。
2．引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。
难点
写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。
一、回顾旧知，导入新课
“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”上节课大家已经已经完成了这次作文的初稿，这节课我们就一起来互评互改，完善这次习作。
二、强化细节，评议修改
1．是否抓住了题眼，写出了自己想分享的事。
2．事例是否具体，内容是否完整。
3．是否运用动作、语言、神态等描写方法突出描写对象的特点。
4．是否在叙事的基础上融入了自己的情感。
三、欣赏佳作，师生互动
1．小组间选取一两篇优秀作文组内交流，欣赏。组与组之间互评，找出优秀习作与较差习作的差距，并提出修改意见。
2．班内选择几位学生的习作片段进行欣赏，借鉴值得学习的地方，并指出其中的不足。
3．赏析两篇学生的佳作，抓住上面三点评议。班内进行评比，欣赏。
四、学生自评互评
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．找出错别字和不通顺的句子，并写出评语。
3．选出优美段落和句子并用波浪线画出来，仔细品味一下好在哪里。
五、精评点拨
小组间针对本次习作，讨论交流这次讲评课的收获及以后写作应注意的问题。 教师结合佳作让学生点评，点评时要指出长处和短处，并提出修改建议。
六、学生自主修改，完善习作
1．各自修改，继续完善习作。
2．学生将修改后的习作认真地誊写在作文本上，交给老师批改。
七、批阅习作，点评“真好”
学生作文修改完成后，老师及时完成批改。批阅中，老师应该作些记录，以备讲评。对于写得好的同学，给予表扬，让学生体会到成功的喜悦，从而激发学生们的写作兴趣。对于不合要求的学生，讲评后，引导他们再次对文章进行修改，以达到作文训练的目的。
习作前对学生的生活了解不多，对他们心目中的人物更不了解。仅仅通过第一课时的对话就想迅速抓住人物形象帮助学生来刻画人物特点有点难度。如果让学生先和自己想写的人物交流，共同分享他们之间的情谊，再写这次习作，效果肯定会更好。