22 狐狸分奶酪
本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有很多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。
课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。此外，学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学，这样更有教育意义。
低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。
【知识与技能】
1．会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。
2．拓展积累“开始、起始”等词语。
3．分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
【过程与方法】
引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。
【情感、态度与价值观】
通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
重点
1．学会本课生字新词。
2．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
难点
明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
重点
学会本课生字新词。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
一、提问导入
同学们，还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗？你觉得狐狸是什么样的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。)今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。
二、初读课文，自主学习生字词
1．请同学们有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来，不理解的句子画上横线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。
2．反馈，检查。
(1)本文讲的是狐狸与谁的故事？(讲的是狐狸和两只小熊的故事。)
(2)多媒体出示词语，通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆，同时，让学生说一说自己对哪一个词语不明白，大家共同解决。
(3)谁能用其中任意一个词语说一句话？
(4)你还有什么问题想问大家的？(学生自由发言，师相机点拨)
三、再读课文，了解故事内容
1．细读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
(课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。)
2．你能和同桌合作，讲讲这个故事吗？两人一组，分组合作讲故事。
3．点名上台讲故事，强调学生要学会倾听，以便作评价、补充。
四、指导书写
1．(课件出示田字格中的生字)仔细观察，这些字你都会认吗？你是怎样记住这些生字的？
2．如果让你来写，你会提醒同学们注意哪个字的笔画、笔顺或间架结构？
3．老师重点范写：奶、公。同时提醒学生注意：“奶”的第四笔是横折折折钩；“公”上面是“八”，不是“人”。
4．指导学生在书中田字格中描红、临写。
5．选出写得最好的，在全班展示。
狐狸分奶酪
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奶 |
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始 |
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吵 |
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仔 |
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急 |
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咬 |
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第 |
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公 |
第二课时
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．引导学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
3．让学生明白只有互相团结、懂得谦让才不会上坏人的当。
重点
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
难点
1．引导学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
2．让学生明白只有互相团结、懂得谦让才不会上坏人的当。
一、复习导入
1．师：狐狸真是个大坏蛋，使用计谋骗取了小熊哥儿俩的奶酪吃。这节课我们就来具体了解狐狸到底是怎样从小熊哥儿俩手里骗到奶酪的。
2．复习生字词。(出示生字词卡片)
二、精读细品
(一)学习第1自然段。
1．指名朗读第1自然段，其他学生倾听、点评。
(朗读指导：小熊哥儿俩因捡到一块奶酪而高兴的情绪与因不知怎么分而生气的情绪要在朗读中表现出来。)
2．故事的开头是怎样的？
(小熊哥儿俩捡到了一块奶酪，可是不知道该怎么分。)
(二)学习第2～10自然段。
1．自由朗读课文第2～10自然段，你认为狐狸和小熊哥儿俩性格怎样？从文中哪里可以看出来？请画上横线。
2．反馈、交流。
(1)了解狐狸的性格特点。
A．第5自然段：狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
B．第7自然段：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。
由这两段话可知狐狸非常狡猾、贪吃。(指名读这两段话)
(2)了解小熊哥儿俩的性格特点。
A．第4自然段：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”
B．第6自然段：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”
C．第8自然段：“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
D．第10自然段：“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”
由这4段话可以看出小熊哥儿俩的憨厚、斤斤计较和无知。
3．谁能说一说狐狸是怎样分奶酪的？(学生讨论，指名说)
(三)学习第11自然段。
1．师范读，学生思考：狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？
(学生分组讨论，自由发言。)
2．如果你是小熊，你会怎么分奶酪？
(学生自由发言。)
预设学生的回答：
(1)平分或大的让给弟弟(或哥哥)吃，不要狐狸帮忙分。
(2)回家让妈妈帮忙分。
3．读完这个故事，你获得什么启示？
这个故事告诉我们：只有互相团结、懂得谦让，才不会上坏人的当。
(四)分角色朗读课文。
1．注意不同角色，要用不同的朗读语气和动作。
2．分小组进行角色竞选。
3．挑选好角色后进行分角色朗读。
4．戴上头饰表演读，学生相机评价。
狐狸分奶酪
狐狸：狡猾、贪吃
小熊哥儿俩：憨厚、斤斤计较
由于小学二年级的学生年龄比较小，形象思维占主体地位，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，在本次教学中，我安排了学生表演故事内容，学生兴趣盎然，加深了对课文内容的理解。