9 日 月 明
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
小学生的形象感知较强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会这几个字的演变过程。低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。
在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在轻松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
【知识与技能】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明月”“力气”等8个词语，会写本课生字“木”“林”“土”“力”“心”，认识1个偏旁。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
【过程与方法】
通过小组合作学习和多种朗读方式，调动团队合作的意识，提高识字效率。
【情感、态度与价值观】
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字的热情。
重点
识字写字。
难点
了解会意字构字特点，培养学生初步的认字能力。
教师：准备生字卡，图片，独体字的卡片。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．认识11个生字，会写“木”“林”“土”“力”“心”5个字。
2．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
一、揭示课题，导入新课。
1．出示生字卡片。
明、男、尖、尘、从、众、林、森
2．同学们，我们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？
3．指名说。
先让会认的同学说说是怎么认识的，曾在哪儿见过，再说说这些汉字的特点。
4．是啊，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位同学也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌呢。
二、熟读韵文，语境识字。
1．自由读课文，并把黑板上出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2．同桌互读，教师引读课文。
3．指名读，比比谁读得最好。
4．自选一句最喜欢的读，然后分组、分男女读，指名读。
5．读着读着，你们又发现了什么？(第一、二行是把两个不同的字组成新的汉字，第三、四行是把几个相同的字组成新的汉字)
6．再让同学独立想想并说说自己对这些汉字的理解。
明：日是指太阳，月是指月亮，它们成为了好朋友，让世界变得更灿烂、更明亮。
心：第二笔是卧钩，书写时，起笔轻，由轻渐重呈弯弧形向右下行笔，略顿后向左上钩出。
让学生自学，举一反三，教师相机引导。
三、游戏。
找朋友。(把独体字卡片分给学生)
四、指导书写。
1．出示“木”“林”“土”“力”“心”5个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好？
2．学写“力”字。
(1)学生描红。(了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位置)
(2)指名学生说说“力”的第一笔与“目”中的“ ”的不同之处。
(3)教师示范写，学生练写。
3．学生自由练习书写。
4．小组评选好的作业进行展示。
五、扩展练习。
用下面的字组词再说一句话。
明 力 众 双 林 森
日月明
木
林
土
力
心
第二课时
1．正确、流利地朗读韵文。
2．进一步了解会意字的构字特点。
一、复习生字，朗读韵文。
1．“开火车”认读生字，再用生字组词或造句。
2．指名读韵文，齐读。
3．认读课后“读一读”中的词语。
二、扩词造句，拓展认识。
1．自由读读课后练习，你能猜出下面是些什么字吗？
2．跟老师读。
3．指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字这样，是由两个不同的汉字拼成的新字，或者是由几个相同的汉字拼成的新字。
如：石头很多就是磊。
水很多就是淼。
马从门中闯出来。
手在树上，采摘东西。
室中失火，酿成火灾。
田间长草，植物幼苗。
用手分物，掰为两截。
三、自创儿歌。
1．根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2．交流。
四、课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
日月明
采——手在树上，采摘东西。
灾——室中失火，酿成火灾。
苗——田间长草，植物幼苗。
掰——用手分物，掰为两截。
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