三年级语文下册《中国国际救援队，真棒！》教学反思
《中国国际救援队，真棒！》是一篇略读课文，是上周讲授的一篇课文。这是一篇由通讯报道改写的文章，主要介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚实施认真、忘我成功的救援经过，所以文章一开始我便引导学生抓住文章的主要信息来弄明白文章写了一件什么事，然后通过一系列的事实经过，诵读感悟，来升华对中国国际救援队的敬佩，赞叹之情。最后以我最想对中国国际救援队说的话结束全文。我认为正节课下来孩子们积极性还比较高的原因是能引导学生抓住文章的主要内容，通过反复的诵读、感悟来理解文章的内容及感情，不足之处是作为略读课文，自己对学生还是扶的太多，放的太少。学习是在不断的失败中走向成功的，做为教师要给孩子们学习的过程中失败的机会，这样他们才能有一个成功的学习硕果。
这篇课文写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。本课的学习目标是：一是读懂课文内容，感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。
这篇课文我是分下面几个部分进行教学的：
一、引导学生读课题质疑，“中国国际救援队”是指什么？请你们阅读课文后面的“资料袋”，了解一下中国国际救援队建立的时间及作用。
二、“真棒”是什么意思？课文讲了一件什么事？事情发生的时间、地点、人物分别是什么？（学生初读课文）
三、“中国国际救援队，真棒！”从哪些方面可以看出来？请同学们认真阅读课文。（学生精读课文，这部分的教学是本课的重点，）
在回答第二个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第三个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。首先创设情趣，我先给学生播放了几张图片，是四川地震中救援队积极奋战的场面，看完后，让孩子们说说看到这些图片，有什么想说的，激发了孩子们的共鸣。接着出示课题，读题质疑，一下子就抓住了核心——为什么说中国国际救援队真棒？他们棒在哪里？”学生们抓住这个问题边读边划句子边思考，很容易地理解课文内容。在让学生汇报交流让学生自读语句，从语句中体会通讯这种文体的语言特点。这节课就会很轻松地完成教学目标。有些孩子说从他们速度很快中体会出来，有的孩子说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的生命安全可以知道。我让他们想象当时可能会发生怎么样的事，当时的环境可能有恶劣。同学们说的头头是道。但在理解技术高超的时候出现了一点问题，由于也快下课，我并没有让学生多说。所以感觉这点上做的不够到位。
最后，学生通过感情朗读，融入情境，尽情释放自己的心情，拉近了与文本的距离，在体验中感悟文本丰富的主题。多媒体等现代化教学设备、资料的使用，对提高课堂教学效率，缩短学生与文本的距离，补充学生的认知空白，提高搜集和处理信息的能力起了很大的作用。
叶圣陶说过：“就教学而言,精读是主体,略读只是补充.但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用；如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系，在以后的教学中，我也应该学会大胆放手，要学生自己读懂,自己体会,学会学习,从而提高学生独立阅读能力，从而在师傅的教导中脚踏实地走好每一步。