第2课 火烧云
总
目
标
要
求 教学目标 1.知识目标：认识本课的“必、寿、葡、萄、梨、颜、跪、钟、猛、镇、须”11个生字，学会正确书写“狗、必、胡、极、尾、秒、钟、须”8个字。能正确理解文中的生词。摘抄课文中的优美词句，积累语言。
2.能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文中第一至第四自然段。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
3.情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重点 1.学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
2. 引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
教学难点 学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
教学课时 两课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课的“必、寿、葡、萄、梨、颜、跪、钟、猛、镇、须”11个生字，学会正确书写“狗、必、胡、极、尾、秒、钟、须”8个字。能正确理解文中的生词。
2、 有感情地朗读课文。背诵课文中第一至第四自然段。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）
今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．自己读课文，要求：读准生字的音。
2、出示文中的生词“镇静、凶猛、沉静、威武、红彤彤、笑盈盈、金灿灿”，先指名读，再开火车读。
3．开火车读课文。
4．你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
5、指名学生按自然段读课文。试着背诵。
四、拓展延伸
1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！
描写天空的美文欣赏：我仰望着深蓝色的万里长空，没有一丝儿云彩，太阳公公高高地挂在中天，耀眼的光芒刺得我们眯缝着眼睛。
那万里无云的晴空本是浅蓝的，像明净的水、现在蓝色渐渐加重，越来越蓝，越来越浓，像是海水在一层层加深。
一块透明的蓝天，像一张丝手帕，蓝天上停留着一些细碎而洁白的云块，像是绣在纱巾上的花朵。
不知是何时养成的习惯，我常常独自一个人仰望天空，思索着，幻想着，记得小时候，我趴在窗台上，望着蓝色的天穹，看白云，看星星，想嫦娥，想玉兔，似乎入了仙境。哼，天空给了我多少童年的梦！
早上，晴空万里，朝霞满天，太阳公公把一切都镀上了金黄色。
云开雾散了，天空顿时霞光万道，金色耀眼的阳光照得我睁不开眼睛，把台湾海峡照得波光闪闪。
鱼鳞似的白云渐渐地消散了，天幕的蓝色也淡了点。只有银盘似的明月仍旧安稳地继续着它的航程。
2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。
例如:
描写云的颜色变化的词语：半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
文章中美好的段落：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
五、指导书写
出示生字：狗、必、胡、极、尾、秒、钟、须
指名读。
小组合作读。
注意多音字：模mó(模样) 模mǔ（模板） 转zhuǔn(转身) 转zhuùn(飞转)
火烧云如此美丽，如此神奇！它是如何上来的，又是如何下去的？下节课我们一起学习。
课堂作业新设计：
1．我会填
Pú táo wēi wǔ shāo qié zi zhuǎn shén nào zhōng
( ) ( ) ( ) （ ） （ ）
附答案：
葡萄 威武 烧茄子 转身 闹钟
2．我能分得清
烧（ ） 钟（ ） 摸（ ）
浇（ ） 忠（ ） 模（ ）
附答案：
烧（烧水） 钟（钟表 ） 摸（抚摸 ）
浇（浇花） 忠（忠诚 ） 模（模糊 ）
3．我能写颜色
红彤彤：（ ） （ ） （ ）
茄子紫：（ ） ( ) ( )
附答案：
红彤彤：(绿油油) （黄澄澄） （黑漆漆）
茄子紫：（枫叶红） （苹果红） （香蕉黄）
第二课时
教学目标：
1、 细读课文，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、 初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。
一、教学过程：
（一）导语激情，引入新课
夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。（板书：火烧云）
（二）整体感知，梳理结构
什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）
什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。
生答：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。
你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）
生答：我认为“烧”这个动词用得好。
为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）
谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？
生答：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生答：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生答：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？
生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）
（三）读中感悟，积累运用
１、学习“火烧云上来了”
课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学生读）
生：是傍晚时候的。
你是从哪些地方体会到的？
生：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。
夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？
生：火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。
霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）
２、学习“火烧云的颜色变化”
作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段，边读边思考。（学生自由朗读）
生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。
火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？
生：火烧云颜色变化特别快、多。我从“一会儿”这个词体会到。
都有哪些颜色？
生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫
天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色。
３、学习“火烧云的形状变化”
火烧云形状变化有什么特点？
生：火烧云的形状变化很多，还特别快。像马、狗、狮子。
从哪些词语体会到的？
生：从“一会儿”、“忽然”、“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”、 “正在”
同学们自由读，体会火烧云的变化速度之快。
４、学习“火烧云下去了”
作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。
生：读“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
（四）回归整体，总结课文
学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？
生：火烧云真是太美丽啦！不但绚丽多彩，而且变幻莫测。
课堂作业新设计：
一、我是小小书法家
火烧云 可靠 茄子 钟表 脖子
模糊 威武 转眼 必须 等待
二、我会填词语
凶猛 凶恶
1.世界上最（ ）的动物是老虎。
2.这群敌人简直就是一群（ ）的狼。
附答案：
1.凶猛 2.凶恶
三、我能写句子
1.好像……好像……好像……
2.一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
附答案：（例句）
1.天上的云变幻多端，有时好像跳起的雄狮，有时好像奔跑的骏马，有时好像顽皮的猴子，美丽极了！
2.在学校的体育课上，同学们一会儿踢足球，一会儿打篮球，一会儿丢手绢，一会儿跳大绳，玩得可高兴了。
四、我是小作家
以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。
板书设计：
火烧云
火烧云上来了：霞光
颜色：多
火烧云变化着：快大自然的壮美
形状：奇
火烧云下去了：恍恍惚惚