*美丽的桥
教学要求
1.认识“睦、仓”等5个生字。? ?
2.通过读文，让学生知道文中的“桥”美在哪里。
3.教育学生相处要宽容、沟通，要友爱。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
理解课文内容，弄懂文中的那座桥为什么是美丽的。
教学课时
一课时
教学过程
一、谈话导入，质疑启思
1.有一对亲兄弟俩，在一起和睦地相处了二十多年。可是突然有一天，兄弟两个却发生了纠纷，以致发展到反目成仇的地步。奇怪的是，不久他们又和好了。是什么原因使他们和好如初了呢？今天我们就来学习《美丽的桥》（师板书课题）
2.齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？
（为什么题目以“美丽的桥”为题？）
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文，要读准字音，读顺句子。
2.师出示生字，学生认读。
3.通过课前预习，你学会了本课的哪些词语？
三、整体感知，初步把握
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。
2．交流读书收获。
四、小组探究，品读感悟
1.小组内分段读课文，同伴进行指导。
2.各小组赛读，师适时指导。
3.组内探究：
a、当初哥哥留下木匠，是为了要木匠做什么？（在小溪边造一个两米高的围栏，以后永远都不和弟弟相见。）目的是什么？（给弟弟点颜色看看。）
板书：反目成仇
b、可是出现在他的眼前的却是什么？（横跨小溪，连通两个庄园的桥）当时哥哥的表情是——？（目瞪口呆）
c、“目瞪口呆”是什么意思？（形容因吃惊而发愣的样子。）如果你是哥哥，此时你会说些什么？
预设：
谢谢您，点醒了我，作为哥哥我这样做太不对了！
d、文中的几个人物？（三个）你最喜欢哪个人物？（木匠）为什么？（木匠是个善良和助人为乐的人）
我们看问题要一分为二，要用发展的眼光看待事物。因为我们大家都看到了，后来兄弟两人都认识到了自己的错误，并且主动改正了。
4.那么这部分应该怎样读呢？（教师指导朗读）
5.学生分角色读
五、总结全文，拓展延伸：
1.现在你知道为什么说这座桥是美丽的桥了么？
这座桥连通了两兄弟的庄园，消除了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是美丽的桥，但更美丽的是木匠的善良和助人为乐的高贵品质。
板书：重归于好
2.这座桥仅仅是架在兄弟两个庄园之间小河上的桥吗？（板书：沟通感情连接心灵）
3.这座桥美吗？但更美的还是——（木匠的心灵）学到这里你想对木匠说些什么呢？
4.说一说身边善良的人和助人为乐的事。
板书设计
美丽的桥
反目成仇 重归于好
沟通感情，连接心灵
教学反思：?
《美丽的桥》是教科版小学语文第六册第三单元中的一篇略读课文。课文是以团结友爱为主题，引导学生在阅读抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会和别人相处要宽容、沟通，要友爱。
1.由于是略读课文，本文围绕“美丽的桥”展开教学，让学生自读自悟。为什么说这座桥是美丽的桥？它连接了什么？
整堂课来讲，通过自读自悟，明白这座桥连通了两兄弟的庄园，消除了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是美丽的桥。
2.注重学生合作和交流。教师分别设计以下问题让学生探究交流：当初哥哥留下木匠，是为了要木匠做什么？目的是什么？可是出现在他的眼前的却是什么？当时哥哥的表情是——？如果你是哥哥，此时你会说些什么？
课堂上语言表达不够简练，课文的高潮部分还欠火侯。
课堂作业新设计
一、把下列不正确的读音划掉。
仓(chānɡ cānɡ) 锹(qiāo qāo)
碌(lǜ lù) 测(chè cè)
二、请写出下列词语的反义词。
永远——（ ） 伟大——（ ） 忙碌——（ ）
三、请选择合适的关联词语填空。
不但……而且…… 不是……而是…… 因为……所以……
1.（ ）发生了一些小误会，（ ）这种漫长而又有益的合作突然停止。
2. 他们（）肩并肩的辛勤劳作，共用工具，（）互换丰收果实。
3. 呈现在他们眼前的（）什么两米高的围栏，（）一座小桥，一座连通两个庄园的美丽的桥。
四、用所给的词语，简要写出《美丽的桥》的主要内容。
反目成仇 重归于好
参考答案：
一、仓(chānɡ cānɡ) 锹(qiāo qāo)
碌(lǜ lù) 测(chè cè)
二、永远——（暂时） 伟大——（平凡） 忙碌——（悠闲）
三、1.因为 所以2.不但 而且 3，不是 而是
四、两个兄弟本来非常和睦，但是后来却反目成仇了，木匠的出现给他们两家之间造了一座桥，使他们重归于好。