* 一诺千金
教学要求
1.认读“诺、堪、骂、旱、糖、狂”6个生字，理解课文中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。
重点难点
1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
教具准备：
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程：
一、讲述故事，引入新课。
1.师板书课题： 一诺千金
2.学生齐读课题，并说说对这个词语的理解。
3.教师讲“一诺千金”的故事。
师导言：关于“一诺千金”还有一个非常感人的故事，下面老师给你讲讲这个故事。
“一诺千金”出自《史记·季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。故事就是这样的。
4.听了这个故事，你们觉得主人翁季布是个什么样的人？
5.学生举手发言，围绕“讲信用、耿直、狭义”来说即可。
6.导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事，下面请同学们打开课本来，快速读一遍课文。
二、初读课文，检查预习。
1.指名认读下列词语，注意读准字音
恍恍惚惚 旱桥 低血糖 兑现 瑟瑟
蹿出来 搁在 积攒 狂奔 光明磊落
2.同桌互相交流是用什么办法记住生字的。
3.同桌互读课文，检查生字掌握情况。
4.把不懂的词语提出来，请求大家的帮助。
5.自由大声读课文，要求做到“四不准”。
三、默读课文，整体感知。
1.快速默读课文，思考课文写了什么故事？
2.汇报交流。
3.教师小结。
课文主要讲了小时侯的同学小男孩讲信用，如期归还两块钱的事。
板书：小男孩 信守承诺
四、再读课文，质疑解疑。
1.学生自由读课文，把自己不理解的地方或问题做好标记。
2.小组内解决问题，小组解决不了的问题做好记录，在全班交流。
（1）小组成员充分表达自己读课文后的感受。
（2）提出自己不懂的地方，请求小组其他成员帮助解决。
（3）解决不了的问题全班讨论交流解决。
五、共同探究，理解重点。
1.指名读第一个故事，其他同学边听边思考：“我”的心理都有那些变化？为什么会有这样的变化？“难堪”是什么意思？小男孩为什么要难堪？如果你是那位男生，你当时是怎么想的？
2.读了这个故事，那里最让你感动？你想对哪个男生说什么？
板书：一诺千金、一言既出，驷马难追
六、回顾全文，提高认识。
1.自由朗读课文，体会作者的写作之妙。
思考：你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。
2.提高思想认识。
（1）学习了这个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢？请说一说自己的看法。
（2）师引导：我觉得“一诺千金”就是什么
（3）联系生活实际谈谈诚信的重要性。
3.师小结：“一诺千金”这种品质正是社会所需要的，希望同学们今后无论是说话，做事都要讲诚信，并把这种品质发扬光大。
七、讲小故事，拓展延伸。
1.请给大家讲一讲你所知道的诚信故事。
2.课后阅读有关诚信的书，做好读书笔记。
八、板书设计：
一诺千金
小男孩 信守承诺
（一诺千金、一言既出，驷马难追）
九、教学反思：
在这节课的教学中，我围绕着中心问题展开教学。孩子们能够体会作者的心情做到换位思考，这是比较欣慰的一点。课堂上对于详略的处理比较恰当，但是对学生的朗读指导不够到位。虽然注重了孩子的读，但是对每一遍的读要求都不够明确，孩子的朗读提高不够突出，缺少对学生每遍读完后的点评和点评的指导性，在以后的教学中一定要留心对学生的朗读指导。如果在教学过程中随机让孩子们说出信守承诺的资料（故事，名言、警句），更显得自然，而且孩子们也学会了资料的灵活运用，这对他们来说也是一种能力的培养。
课堂作业新设计
1. 选择合适的汉字填空。
借 惜 昔
（ ）钱 （ ）日 可（ ） 吝（ ） 今非（ ）比
附答案：
借 昔 惜 惜 昔
2. 写出下列句子中的动词。
他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，纸币像开了花儿似的在他手心里展开。
附答案：
淌 攥 说 搁 松开 展开
备课资料
秦文君，1954年出生在上海，1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。《小鬼鲁智胜》，《男生贾里》，《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。作者现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。