16 朱德的扁担
这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地、粉碎敌人的围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事。表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。
全文共4个自然段。第1自然段讲1928年，朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东同志带领的队伍会师。第2自然段讲战士们为了坚守根据地、粉碎敌人的围攻，争着到山高路陡的茅坪挑粮食。第3自然段讲朱德同志加入了挑粮的队伍，战士们怕累着他，藏起了他的扁担，他却又找来一根，并写上了“朱德的扁担”五个字。第4自然段讲大家见了，更加敬爱朱德同志。
大多数学生都听说过朱德，知道他和毛主席一样，是老一辈的革命家。通过对本篇课文中的朱德同志与战士们同甘共苦的描写，他们能够感受到朱德同志以身作则，不搞特殊化的老一辈革命家的高尚品质。教学中，可以围绕“扁担”一词，引导学生思考战士们为什么要藏朱德同志的扁担，朱德同志又为什么要在扁担上写“朱德的扁担”五个字，从而体会文章的内涵。
1．教学时，要抓住学生的好奇心理，一个问题接着一个问题，环环相扣，吸引学生的注意力。
2．创设情境，指导学生分组讨论、交流。
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，会写10个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。学习动宾短语的搭配并积累运用。
【过程与方法】
引导学生熟读课文，思考战士们为什么要藏朱德同志的扁担。
【情感、态度与价值观】
懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感悟朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，产生对老一辈革命家的敬仰之情。
重点
识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感悟朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。
教师：生字词卡片、课件、挂图。
学生：搜集几个关于红军的故事。
2课时
第一课时
1．学会本课生字新词。
2．了解课文大意。
重点
学会本课生字新词。
难点
了解课文大意。
一、创设情境引新课
1．通过上一篇课文的学习，我们认识了一个伟人，他的名字叫什么？(大禹)
2．这一节课，我们来认识一位同样伟大的人物，他的名字叫——朱德。
3．简介朱德。
4．今天，我们学习的课文就是关于他的一个故事。板书课题，指导读题。
5．(出示简笔画“扁担”)谁见过扁担？你们知道它是用来干什么的吗？(师简介)课文围绕“朱德的扁担”这个题目讲了一个什么故事呢？
二、初读课文识字词
1．范读课文，要求学生带着上述问题倾听。
2．学生练读课文。
要求：(1)读准确，把生字词用“△”画出来。
(2)把课文读通顺，把不好读的句子多读几遍。
3．反馈指导。
(1)出示词语，指导读准确。
扁担 带领 队伍 同志 会师 红军 来回 战士 白天 起来
(以上读音，根据方言与普通话的差别，确定教学重点)
(2)自己练读，同桌之间互听互读，带拼音读，然后去拼音读。
(3)当小老师按行认读，用“开火车”的形式依次读，要求其他同学认真听。被指名的同学读对了，就跟读一遍；读错了，给予纠正。
(4)齐读。
4．指名朗读课文。
三、精读课文知文意
(一)指导写字。
1．自学生字。要求：观察笔顺，尝试描红。
2．(组织交流)提示书写要点：“扁”的撇要长；“志”上部是“士”，不能写成“土”；“战”最后一笔是点，不能写漏了。
3．描红、仿影、临写。
(二)学习第1、2自然段。
1．学习第1自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示井冈山图和红军会师图(毛、朱的形象要比较凸显)，教师简要讲解故事背景、“红军”的得名、“敌人”的所指；引导学生观察，理解“会师”一词(两支队伍会合在一起，就是“会师”)。
(3)通过简笔画或贴图方式，认清红军与敌人的相对位置。
2．学习第2自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示井冈山图，组织学生观察、交流。
①强调敌人的位置，理解敌人的“围攻”，红军的“巩固”“粉碎”，大体了解“粉碎”的意思。
②指名学生上台指出井冈山与茅坪的相对位置，理解“山高路陡，非常难走”，学习多音字“难”。
(3)看图，再读。
朱德的扁担
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扁 |
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担 |
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志 |
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伍 |
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师 |
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军 |
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战 |
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士 |
第二课时
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志与战士们同甘共苦的崇高品质。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志与战士们同甘共苦的崇高品质。
一、回顾原文入新章
1．指名读第1、2自然段。
2．“同志”一词在课文中出现了好几次，找一找哪些人被称为同志。(毛泽东同志，朱德同志)谁这样叫他们的呢？为什么这样叫？
师简述：大家相互之间叫“同学”，那是因为我们是为了学习坐在一起。而红军战士们呢？他们从四面八方来到井冈山，是为了干革命，大家的志愿、理想相同，所以相互之间亲切地叫“同志”。
二、师生共读深探究
(一)学习第3自然段。
1．那时候，朱德是红军的军长，可他没有首长的架子，和普通的战士一样。读一读第3自然段，看一看朱德同志做了什么事。
2．组织交流，相机板书：一块儿去挑粮 一块儿爬山
3．聚焦“一块儿去挑粮”，想象“一块儿爬山”，学习第1、2句。
(1)读第1、2句。
(2)(出示朱德同志挑粮图)交流：朱德同志和战士们一样的地方有哪些？
(都穿着草鞋，戴着斗笠，挑着粮食；从满满的粮筐、弯弯的扁担还可以看出朱德同志挑的粮食很重。)
(3)简笔画：山高路陡。
(4)(师指图)这里是井冈山，这里是茅坪，两地相距五六十里(利用学生熟悉的地方作比较，体会距离之远)，一来一回就有一百多里路，就是在平地上走，也要10多个小时。更何况山高路陡，时间就更长了。他们在路上会遇到多少危险、多少困难啊！
(5)想象爬山的情境，想象可能会遇到的危险、困难，进行说话训练。(说话时，想象要合理，语句要通顺、完整，能连续说出几句话更好)
4．学习第3、4句。
(1)齐读第3、4句。
(2)思考：朱德同志一天的安排是怎样的？
(白天挑粮食，晚上研究怎样打仗。)
(3)你觉得朱德同志辛苦吗？
(辛苦。)
(4)所以，战士们才会心疼朱德同志，把他的扁担藏了起来。
5．学习第5句。
(1)出示简笔画“扁担”，突出“朱德的扁担”五个字。
(2)“朱德的扁担”五个字，实际上是朱德在扁担上做的记号，他为什么要这样做呢？
(朱德同志担心战士们又藏起他的扁担。)
(3)组织交流。
(二)学习第4自然段。
1．齐读第4自然段。
2．思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了？
(分组讨论，指名说。)
因为朱德同志坚持与战士们同甘共苦又平易近人，所以“大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了”。
三、情境模拟
假如你是红军中的一员，看见朱德同志那么辛苦，会怎样劝说朱德同志不去挑粮呢？和同桌演一演，体会朱德同志与战士同甘共苦的决心。
朱德的扁担
会师→井冈山
巩固根据地→去茅坪挑粮
藏扁担→战士们的关心
写“朱德的扁担”五个字→更加敬爱朱德同志
由于学生对朱德同志的了解情况各不相同，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。首先我讲述一些红军的故事，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第2自然段中介绍挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”的句式来了解储备粮食和挑粮的原因，并通过问句“去挑粮容易吗”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德同志和战士们同甘共苦埋下伏笔。第3自然段是讲解的重点，我主要让学生思考：战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么要在找来的扁担上写“朱德的扁担”五个字？从而使学生进一步感悟朱德同志与大家同甘共苦的精神。