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  • 二年级下册语文《古诗二首》教学设计

    2022-11-03 二年级下册语文人教版

    二年级语文下册《古诗二首》教学设计

    教学目标
    1.知识与技能:学习生字,读准发音,记清字形。

    2.过程与方法:有感情地背诵古诗,体会两首诗中马的形象的异同。

    3.情感态度与价值观:入情入境学习古诗,培养学生的想象能力,体会每首诗所表达的思想感情。

    教学重难点
    古诗的学习以学生诵读为主;在读中整体感知,在读中领悟词句的大致意思。

    教学准备
    多媒体课件及相关资料。

    教学时间
    2课时。

    教学过程
    第一课时
    一、导入新课

    1.同学们喜欢马吗?你最喜欢马的哪些方面?给大家说一说。

    2.今天我们学习两首古诗,就都描写了马。(教师板书课题。)

    二、《房兵曹胡马》初步感知

    1.这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)

    2.自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情。

    3.指名朗读,教师点评;学生齐读。

    三、了解古诗内容

    1.解题。

    《房兵曹胡马》的作者是唐代著名诗人杜甫,这首诗以胡马为题材。胡马的主人房兵曹,是一位姓房的武官,其生平、身世皆不可考。

    2.解释词语。

    (1)兵曹:兵曹参军的省称,是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。房兵曹,不详为何人。

    (2)胡:此指西域。

    (3)大宛(yuān):汉代西域国名,其地在今乌兹别克斯坦境内,盛产良马。大宛名:著名的大宛马。

    (4)锋棱:锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。

    (5)竹批:形容马耳尖如竹尖。

    (6)峻:尖锐。“双耳峻”是良马的特征之一。

    (7)堪:可以,能够。

    (8)托死生:马值得信赖,对人的生命有保障。

    (9)骁(xiāo)腾:健步奔驰。

    3.诗句理解与赏析。

    (1)胡马大宛名,锋棱瘦骨成。

    房兵曹的马是著名的大宛马。瘦骨棱棱,好比刀锋。

    篇首直接点题,交代出胡马产地,令人感到它不同寻常。因为“大宛”一向以出产汗血马而著称于世。接下来写马的形态:骨相瘦劲,状如锋棱。这里表现出了诗人对马的审美情趣:他总是重视马的清骨神韵,偏爱瘦马而厌弃肥马。这种审美情趣在以丰腴为美的盛唐时期,不能不说是超然脱俗的。

    (2)竹批双耳峻,风入四蹄轻。

    两耳尖锐,如同削竹。四蹄轻快,犹如劲风。

    颌联写了马的外部形态。诗人略去胡马的首尾、毛色等不写,只取具有特征性的“双耳”和“四蹄”来写,形容“耳峻”,像竹筒削成;夸张“蹄轻”,能急速生风。这是对马的气质、品格的刻画,同时也借以言志,寄托情怀。

    (3)所向无空阔,真堪托死生。

    所向之地,空阔广漠。不怕险阻,可托生死。

    颈联承接上句,品评之意,赞美之情,溢于言表。能有这样纵横飞驰、勇往直前的马,主人真是可以将生死托付与它了。

    (4)骁腾有如此,万里可横行。

    有如此健壮、如此奔腾快捷的良马,足可横行万里之外 。

    尾联更是因马及人,人马合写,表达了对马主人的殷切希望之情。“骁腾有如此”是对上文的总结,“万里可横行”希望友人能够英勇杀敌,保卫祖国横行于疆场之上,立功于万里之外。这也是诗人壮阔胸怀的自我写照。

    四、总结提升

    这首诗表面上是赞马,实际上是喻人。采用了“借物言志”或“托物寓意”的手法,通过对马的骁腾善驰、可托生死、横行万里、所向无阻的描写,表现了诗人朝气蓬勃的英勇气概,并寄托了他对未来前途的坚强信念。

    第二课时
    一、《马诗》初步感知

    1.这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)

    李贺(790—816) ,唐代诗人,字长吉,世人称他为“诗鬼”。福昌县昌谷(今河南洛阳宜阳县)人。家居昌谷,后世因此称他为李昌谷。李贺长期的抑郁感伤,再加上焦思苦吟的生活方式,贫寒家境的困扰,使得这颗唐代诗坛上闪着奇光异彩的新星,于公元816年过早地殒落了,年仅27岁。

    2.自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情。

    3.指名朗读,教师点评;学生齐读。

    二、了解古诗内容

    1.解题。

    李贺的《马诗》共二十三首,这是第五首,采用了比兴的手法。《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运,来表现志士的奇才异质、远大抱负及怀才不遇的感慨与愤懑,表达对自由豪放生活的爱慕和向往。

    2.解释词语。

    (1)大漠:广大的沙漠。

    (2)燕山:在河北省,东西走向,构成了一些重要隘口,如古北口,喜峰口等。一说为燕然山,即今之杭爱山,在蒙古人民共和国西部。

    (3)何当:何时,何日。

    (4)金络脑:即金络头,用黄金妆饰的马笼头。

    (5)踏:走,跑。此处有“奔驰”之意。

    (6)清秋:清朗的秋天。

    3.诗句理解及赏析。

    (1)大漠沙如雪,燕山月似钩。

    广阔的沙漠如万里铺雪,燕然山上悬挂着如钩的弯月。

    这两句展现出一片富于特色的边疆战场景色,乍看是运用赋法:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色,一般人也许只觉悲凉肃杀,但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“燕山月似钩”,“钩”是一种弯刀,从明晃晃的月牙联想到武器的形象,也就含有思战之意。作者所处贞元、元和之际,正是藩镇极为跋扈的时代,而“燕山”暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带,所以诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地。所以这两句写景是在为后两句的抒情做铺垫,又具兴义。

    (2)何当金络脑,快走踏清秋。

    何时能够配上金饰的络头,在清爽的秋天奔驰向前。

    后两句借马抒情:什么时候才能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建树功勋呢?暗含的意思就是企盼把良马当作良马对待,以效大用。“金络脑”属贵重鞍具,象征着马受重用。显然,这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的感叹。

    三、比较赏析

    《房兵曹胡马》与《马诗》都是写了马,比较一下他们有什么异同?

    1.相同点:

    (1)两首诗都借写马来抒发感情。

    (2)两首诗都抒发了建功立业的豪情。

    2.不同点:

    (1)第一首诗对马进行描写,而第二首诗描写边疆景色。

    (2)第一首诗表达的感情中包含了对别人的鼓励,而第二首诗没有。

    四、作业布置

    背诵并默写这两首古诗。
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