22 雨后
教学
要求 1.热爱生活,体会课余生活的快乐。
2.学会生字、新词,能填写恰当的词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
重点
难点 理解课文,体会诗歌中的快乐情感。
教学
课时 两课时。
雨 后
嫩绿①的树梢②闪着金光,
广场上成了一片海洋!
水里一群赤(chì)脚③的孩子,
快乐得好像神仙④一样。
节导读:这一节概括地描述了雨后广场的美丽景色和儿童嬉闹的欢乐场面。要读出欢快的语气。
小哥哥 使劲⑤地踩着水,
把水花儿 溅⑥(jiàn)得高高。[句导读:“使劲”“溅”可以体会到小哥哥踩水玩耍时的无比喜悦和无拘无束。]
他喊:“妹(mèi),小心,滑(huá)!”
说着自己就滑了一跤(jiāo)![句导读:这句话让我们体会到小哥哥的可爱以及对小妹妹的关心。]
节导读:这一节中的“妹,小心,滑”要读得急促,三个字词中间的停顿时间较短,读出小哥哥对小妹妹的关心。
他拍拍水淋(lín)淋的泥裤(kù)子,
嘴里说:“糟糕⑦(zāo ɡāo)—— 糟糕!”
而他通红欢喜的脸上,
却迸(bènɡ)射⑧出兴奋⑩和骄傲⑨。[句导读:描写了小哥哥的一副天真可爱的样子。他自己尽情玩耍,又不忘提醒妹妹地上滑;自己滑倒后,嘴里虽说着“糟糕”,却显得格外兴奋。]
节导读:这一节中“通红欢喜”“兴奋”“骄傲”突出男孩儿跌倒后毫不着急、生气,反而高兴的心情。要读出激动的语气。
小妹妹撅 (juē)着两条短粗的小辫儿(biànr),
紧紧地跟在泥裤子后面。
她咬着唇(chún)儿,
提着裙(qún)儿,
轻轻地小心地跑,
心里却希望自己也这么 痛(tònɡ)快 地摔(shuāi)一跤![句导读:小妹妹渴望也痛快地摔一跤的心理,尽显孩子的天性。]
节导读:这一节中的“紧紧”“跟”“咬”“提”“轻轻”描绘出小女孩儿紧张和小心翼翼的心理。朗读时最后一句要读出小女孩儿心中的渴望。
1.会认生字。
2.提高识字能力,规范书写。
3.朗读诗歌,读准字音。
生字、新词卡片。
一 独立读课文,自学生字
二 小组互帮互学
三 全班交流
学生甲组:读生字时,注意读准“辫biàn”“唇chún”“裙qún”在课文中读的儿化音,小辫儿biànr。
学生乙组:“提”“溅”是形声字,部首表义,基本字表示读音。“提”和手的动作有关;“溅”,海洋里有水。
学生丙组:“粗”可以用换偏旁方法记忆。“祖”的“礻”换成“米”就是“粗”。
学生丁组:“赤”的上面是“土”,下面是“ ”(“小”字加“丿”)。
学生戊组:“像”是左右结构,左边是“亻”,右边是“象”;“咬”是左右结构,左边是“口”,右边是“交”;“仙”也是左右结构,左边是“亻”,右边是“山”。
老师:“希”可以用猜谜语的方法记。“半天帆影挂风中”是“希”。
四 练习书写,老师作重点指导
“赤”下面“ ”的笔顺是: 。“望”的上面的“亡”，竖折变成竖提。
五 认读生字、新词,理解词义,扩词积累
赤:赤脚(光着脚) 赤手空拳 赤胆忠心 希：希望 希求 希图
仙:仙人掌 仙人指路 求仙拜佛 望：望着 看望 盼望 巴望
粗：粗心 粗细 很粗 粗壮 提：提水 提高 提升 提拔
咬：咬牙 咬住 咬着 像：好像 像是 画像 肖像
六 朗读诗歌,读准字音
1.理解课文,体会快乐情感。
2.有感情地朗读、背诵课文。
插图投影。
一 自读诗歌,思考:全诗有几节?写的是什么时候,谁的什么事
学生甲:全诗共有四节。
学生乙:诗歌写的是雨后孩子们在广场上踩水玩儿的事。
二 小组学习:他们玩儿得怎样?从哪儿看出来的
1.读文,填空(课后练习3)。
(使劲)地踩水 (紧紧)地跟在后面
(小心)地跑 (高兴)地叫起来(兴奋、痛快……)
2.看插图说一说。
三 全班交流,理解体会
1.说一说。
学生甲组:他们玩儿得很快乐,他们把鞋都脱了,光着脚,像神仙一样自由。(读第一节)
学生乙组:他们玩儿得特别痛快,小哥哥光着脚,使劲踩水,把水花溅得很高。(读第二节)
学生丙组:他们玩儿得很兴奋,小哥哥连摔跤、把裤子弄湿了也不觉得怎样,照样高兴。(读第三节)
学生丁组:他们玩儿得很高兴, 连听话的小妹妹也想痛快地在水里摔一跤,像哥哥那样。(读第四节)
2.老师引导:从文中找出他们玩儿时的动作的词语,画出来,读一读。
踩 喊 滑 拍 跟 咬 提 跑
3.有感情地朗读诗歌,读出他们高兴的心情。
4.练习背诵课文。
四 你喜欢小哥哥吗?把你的想法和同学说一说
互相说说,再告诉大家。
9 雨 后
广场 海洋
孩子 神仙
赤脚 踩水 溅水花 滑跤
1.《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景,这与学生的实际生活非常接近,所以在阅读时很多学生会想起自己在水中玩耍的情景。那是心与心的交融,而课文就是他们情感的流泻。不用再讲,孩子们早已感受到了文中的那份快乐。此时,可以让孩子们尽情地说一说雨给他们带来的快乐。
2.老师要时刻为孩子们服务,时刻激励孩子们,以学生的理解水平衡量学生的问题,真心地引导孩子,让孩子们享受语文。课堂要交给学生,老师少表态。疑点、难点让学生自由讨论解决,这是培养学生口头表达能力和归纳能力的一种好方法。
1.比一比,再组词。
灿 （灿烂） 咬（咬牙） 提（提水）
仙（仙女） 跤（摔跤） 捉（捉住）
2.把搭配恰当的词语连起来。
3.从文中摘抄表示“高兴”的词语。
快乐 兴奋 痛快
4.照样子,写句子。
例:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。
秋天树上飘落下来的树叶,好像只只黄蝶。
一 雨的分类
按照降水量的大小,雨可划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨6个等级。
小雨:0.1毫米~9.9毫米/天; 中雨:10毫米~24.9毫米/天;
大雨:25毫米~49.9毫米/天; 暴雨:50毫米~99.9毫米/天;
大暴雨:100毫米~200毫米/天;特大暴雨:大于200毫米/天。
二 关于雨的诗句
1.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
2. 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
3.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
4.好雨知时节,当春乃发生。
5.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
6.空山新雨后,天气晚来秋。