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  • 四年级语文《梅兰芳蓄须》教学设计与反思

    2022-03-04 四年级人教版语文

    四年级语文《梅兰芳蓄须》教学设计与反思

    课题梅兰芳蓄须课型略读课文授课

    时间1课时

    教学

    目标1.认识本课“蓄、迫”等14个生字,能正确理解词语。

    2. 有感情地朗读课文。

    3. 初步感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

    4.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。

    教学

    重点1.认识本课生字,会写本课生字,正确理解本课词语。

    2.正确、流利地朗读课文,概括文章大意。

    教学 难点1.梳理文章结构,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

    想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。

    第一课时

    教学

    目标1.梳理文章结构,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

    2. 想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。

    教具

    准备1.查阅有关梅兰芳的资料。

    2.多媒体课件。

    教学设计设计意图

     导入

    ()分钟一、激发兴趣,导入新课。

    同学们大家好!今天老师给你们带来了一段戏曲,(出示音频)大家先来听一听,然后来谈一下。告诉老师,你想说什么?

    噢,对了,这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人们都非常喜欢。 师:齐读课题。(板书课题)

    二、初读全文,读通读顺。

    1. 同学们先自由、轻声地朗读课文,千万别忘了自己的好习惯,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词,有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,一定要做好批注。

    2. 同学们的习惯很好,批注得很详细。同桌之间交流生字,对于生僻的字词两人结合查字典解决;实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈,可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我,这样,先看一下老师给大家带来的生字、词语,看有没有大家想知道的。

    3. 老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出,和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下,并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

    4. 再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。 交流自学字词的情况。   

    教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音,并组词语。 字音难点:“宁”在本课读(nìnɡ),避免读成 (nínɡ),“要”在本课读(yāo),“迫”读()避免读成(),注意读准确。

    【设计意图:欣赏作品,轻松导入本课,让开课不俗,激发学生学习兴趣和求知欲望。】 新课 教学

    ()分钟三、细读课文,理解内容。

    1.学习目标:

    (1)理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

    2)联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

    2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的,更明白地拒绝日本人,在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的,接下来的几件事情就是最好的证明。(板书:避港拒演蓄须明志自伤身体)         

    3.自学提示

    用自己喜欢的方式细读后三件事,画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句,做出批注。

    4.学生交流。让学生带着以下问题,一边默读,一边思考:(1)课文写了梅兰芳哪几件事? 老师提示:让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现,用笔画起来;然后展示,最好用课文中的词语总结,也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。 在回答这个问题时,同学们的思路一定要清晰,一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰,辗转的几个地点来说,这样不容易乱。哪位同学先来总结一下? 生举手。

    师:你很勇敢!尽量用课文中的词语。 生总结。

    你总结得很全面,谁能概括一下,就是语言再简介一些。

    师小结:1937年,抗日战争爆发不久,上海沦陷,日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径,就“邀请”梅兰芳先生为他们演出,但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。 课文一共叙述了五件事,它们分别是: 拒绝登台;香港拒演;卖房度日;蓄须明志;自伤身体。

    (2)这五件事叙述得有详有略,你们认为其中哪件事写得特别详细?具体地描述了哪些内容?谁来和大家交流一下? 设置问题: 这件事情的叙述用了多少个自然段? 你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写? 语言、行为、心理,能试着读读吗? 你感觉梅兰芳为什么要蓄须? 蓄须对他来说意味着什么?不蓄不行吗? 此时梅兰芳的心情怎么样? 在文中找一找,读一读,品一品。

     师小结:梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法,梅兰芳内心是苦闷的,蓄须后内心又是极为痛苦的,我们来读第3自然段,感受一下梅兰芳当时的精神世界。

    (3)你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象?从文中能找到这样的句子来评价一下他吗?

    学生交流讨论。 “大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族气节。” 让学生评价梅兰芳先生的做法,体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术,更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。

    出示句子:

    (1)梅兰芳斩钉截铁地说:“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不能去了。”但是,不去演出要想个办法对付啊。

    (2)2)梅兰芳找到了一位当医生的好朋友,说明了自己的危险处境,请朋友设法让他生一场“大病”,以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了。 讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。 让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么? 从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

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