28 胸有成竹
教学
要求 1.熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2.能熟练地复述故事。
3.能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
重点
难点 1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。
2.理解成语的意思并正确地运用。
教学
课时 两课时。
1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
生字卡片,形近字活动偏旁卡片,词语卡片。
一 学生初读课文,在文中画出生字、新词
二 小组学习:互帮互助学习生字
(要求:读准字音,交流记字方法)
三 全班交流,互动学习
1.认读生字、新词,读准字音。
胸(xiōnɡ)有成竹 形态(tài) 季(jì)节 画(huà)竹 远近闻(wén)名
房前屋(wū)后 妙诀(jué) 琢(zuó)磨(mo) 颜(yán)色 时辰(chén)
凝(nínɡ)神 逼(bī)真 谦(qiān) 虚(xū)
2.共同交流,提出建议。
学生甲:可以用熟字加部首的方法记忆：“太+心”就是“态”，“至+尸”是“屋”。
“凝、磨”也可以用这种方法记忆。
学生乙:“胸”“闻”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。“胸”人身体的一部分，所以部首是“月”。“闻”用耳朵听，所以部首是“耳”。
学生丙:“季”“鱼”可以通过形近字比较记忆。“季与李”“鱼与画”,他们都有相同的部分，形体非常相像。另外，“诀、辰、琢”也可以这样记忆。
学生丁:“颜”的部首是“页”,“虚”的部首是“虍”,由“虍”“业”两部分构成。
四 正确、规范书写,老师作重点指导
“胸”的第九笔竖折，右面的里面是个“凶”字。“画”“闻”都是半包围结构，不要写成全包围。“屋”也是半包围结构，左上包围，“尸”盖住下面的“至”。
五 认读词语,扩词积累
胸：胸口 挺胸 胸脯 昂首挺胸 态：态度 心态 状态 形态
季：季节 四季 季风 画：画画 画家 画廊 笔画
闻：闻名 新闻 闻鸡起舞 屋：房屋 屋顶 屋檐 金屋藏娇
六 朗读课文,了解大意
七 布置课下实践作业:搜集一下成语故事，读一读。
1理解成语的意思并正确地运用。
2.能有感情地朗读课文，让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。
教学课件
一 激情导入
1.让学生讲成语故事：
小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？
2.师小结并导入：
小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到79页。
二 朗读课文,了解内容
1.学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
2.小组交流：
读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？
3.班上交流，并让学生复述这个故事。
三 探究课文,感悟内容
1.让学生默读故事，边读边思考：
（1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
（2）文与可是怎样观察竹子的？
（3）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？
2.小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
3.班上交流，师相机引导：
（1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。
（2）文与可是怎样观察竹子的？
出示：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。
读了这句话，你想对文与可说些什么？
预设：文与可，我从“春夏秋冬、阴晴雨雪”看出你经常观察竹子，真有耐心！
预设：文与可，你观察竹子的长短粗细，形态、颜色，你观察竹子真仔细！
类似“春夏秋冬”这样的词语还有哪些？
（东西南北、男女老少、天南海北、、恩怨情仇、鸟兽虫鱼）
（3）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？
第三、四自然段。
引导学生重点阅读最后两段，并让学生说说他们的理解。
引导学生说出“胸有成竹”的意思。
出示“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”
（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）
四 延伸感受，拓展运用
1.过渡：
刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：
（1）师举例：
小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。
（2）学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。
1.让学生用这个成语说1～2句话。
2.课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
观察认真 春夏秋冬、阴晴雨雪
胸有成竹 长短粗细，形态、颜色
琢磨成熟
1. 优化课前准备，首先“吃透”教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，内容非常丰富，其目的在于全面提高学生语文素养。只有“吃透”教材才能恰当地把握教学内容及教学过程，在教学中才能胸有成竹，应付自如。其次“吃透”学生，只有对学生有了透彻的了解，才能在课堂上对不同的学生应用不同的教学策略。
2.优化师生关系，营造和谐学习氛围。努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。
1.比一比,再组词。
季（季节） 鱼 （小鱼） 诀 （口诀） 闻（闻名）
李 （李子） 画 （画画） 决 （决心） 问（问答）
2.在下面的括号中填写合适的词语。
远近（ 闻名 ） 络绎（不绝 ） 各（种）各（样）
（ 长短）粗细 （日）积（月）累 凝（神）提（笔）
3.让学生用“胸有成竹”这个成语说1～2句话。
一 四字成语故事
买椟还珠 一鸣惊人 狐假虎威 上下其手 杞人忧天 亡羊补牢
三人成虎 一暴十寒 塞翁失马 一日千里 一鼓作气 重于泰山
揭竿而起 背水一战 坐井观天 掩耳盗铃 叶公好龙
二 文与可简介
文同(1018~1079年)，字与可，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生。北宋梓州梓潼郡永泰县(今属四川绵阳市盐亭县)人。著名画家、诗人。他与苏轼是表兄弟，以学名世，擅诗文书画，深为文彦博、司马光等人赞许，尤受其从表弟苏轼敬重。
文同曾校《新唐书》。他的表弟苏轼曾称赞他为诗、词、画、草书四绝，曾深入竹乡观察体会，下笔迅速，以墨色深浅描绘竹子远近、向背。画家米芾称赞他 "以墨深为面，淡为背，自与可始也"。开创了墨竹画法的新局面。
他的草书已经失传，尚有四幅墨竹传世。后人编有《丹渊集》四十卷，拾遗二卷，附范百禄所撰墓志及家诚之所撰年谱。
三 精彩教学实录
1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。）
2.学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）
3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做胸有成竹。（板书课题：胸有成竹）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4.出示阅读提示，指名读要求。