11 等我也长了胡子
教学目标 1.认识本课“胡、蜘、蛛、屁、喂、蝌、蚪、瞪、句、骗、畏、科”12个生字，会写课后的“胡、喂、蝌、蚪、瞪、句、骗、畏”8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。
重点难点 重点：认写生字，理解诗的内容。
难点：联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
教学课时 1课时
一课时
【课时目标】
1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，下面我们来谈谈你们的爸爸好不好？（生自由谈，教师引导学生从自己与爸爸的相处过程谈起）
其实，每个人的爸爸对自己的态度都不一样，处事的方式也不一样，有时候，他们的很多做法我们不满意，但是我们又不愿意说出来，下面的这位小朋友可就和咱们不一样了，他把对爸爸的希望写进了一首诗里。（教师板书课题：11 等我也长了胡子）
二、初读课文，整体感知。
师：同学们，想要知道这首诗里到底写了什么吗？就自己来读课文吧。
1.学生自由读课文，教师提出阅读要求：
（1）注意正确的姿势。
（2）大胆地阅读。
（3）边读边想诗歌内容。
2.请大家在小组内相互交流自己阅读之后的感想。
三、再读课文，识字交流。
1.指名读课文。
阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
2.在小黑板上出示本课的12个生字。
3.让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
（1）认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
（2）认读词语：屁股，提醒同学注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
（3）认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4.小组成员之间相互读，交流自己识字的方法。
5.全班交流读，恰当进行评议。
6.教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。
7.学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。
四、细读课文，感悟情感。
1.学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。
整理整首诗歌每个小节的意思：
诗歌共有5小节：①小作者希望自身长出胡子, 当上爸爸。② “我”要跟儿子一起去探险。③“我”给儿子讲最有趣的故事。④ “我”要带儿子去动物园。⑤小作者希望自身的愿望快点实现。
2.个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。
（1）你为什么对这一部分很感兴趣？说出你的理由或体会。
（2）同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
（3）让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
3.默读诗歌，考虑：我的愿望是什么？引导同学结合第2——4节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）
指导朗读：指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。
4.学习第二节诗。
师：我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。
“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。
5.学习第三节诗。
师：我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
“我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。
6.学习第四节诗。
师：我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。
“我”和儿子还会教什么动物干什么？
7.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
问题讨论：①这个爸爸怎么样？②可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？
当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——
当我让他带我去动物园时，爸爸——
指导朗读第2、3、4小节。
①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。（板书这两个句式。）
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；
现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
8.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？
9.引导学生有感情地朗读全文。
10.教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。
11.引导学生讨论：假如你当了爸爸，你会怎样对待你的孩子？
五、指导写字，巩固识记。
1.认真观察每个字的结构。（课后第3题“描描写写”。）
2.指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。
六、课堂总结
今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。
【课堂作业新设计】
一、比一比，再组词。
险（ ） 骗（ ） 趣（ ）
脸（ ） 偏（ ） 敢（ ）
二、我能写出意思相反的词。
危险—（ ） 有趣—（ ）
安静—（ ） 夸奖—（ ）
三、数一数，填一填。
1.“骗”共 笔，第六笔是 。
2.“教”共有 笔，第四笔是 。
3.“事”共有 笔，第三笔是 。
四、课内阅读。
我要带他去动物园，先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。
我一定不老是骗他说：“等等，下次再去吧。”
哎呀，我真想真想快点长出胡子，到时候，不骗你，一定做个这样的爸爸。
1.文中有 段话。
2．短文中的“我”想要做一个什么样的爸爸？
3.你想对你的爸爸、妈妈说些什么呢？
参考答案：
一、阴险 脸蛋 骗子 偏西 有趣 勇敢
二、安全 无趣 热闹 批评
三、略
四、三 做一个和孩子是朋友的好爸爸 略
【板书设计】
11 等我也长了胡子
探险
当上爸爸 讲故事 希望爸爸理解“我”
去动物园
【课后反思】
为学生创设轻松和谐的学习情境，让他们轻轻松松步入课堂，从而激发他们的求知欲。先让学生 谈谈自己的爸爸，学生非常感兴趣，俗话说：良好的开端等于成功的一半。
课堂教学不再是教师教，学生听的“填压式”教学，而是教师引导，培养学生的动手、动脑能力，从而培养学生的创新能力和创新意识，学生在积极发言中、相互辩论中学会发现问题、分析问题、解决问题，使他们的主体地位得到充分展示。
在教学时，我出了一道思考题：假如你当了爸爸，你会怎样对待你的孩子？鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受拥有知识和思想的快乐，孩子们大胆发言，老师及时鼓励，强化了学生学习兴趣，激发了学生求知欲，使孩子们更加热爱知识、热爱学习。
本节课对于学生的创新能力培养不够，要培养学生创新能力，需要我们转变观念，也需要我们改变作用。我们要给学生一个空间，让他们自己去设计未来，去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造、去做他们想做而应该做的事情。