习作：这儿真美
花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？如果你发现了，就请你把身边的美景介绍给别人吧。如果你还没有发现，就赶快走出家门去看一看吧。这次习作不仅能锻炼学生对从课文中学到的写作方法的运用能力，而且能让学生在享受观察乐趣的同时提高想象力。
本单元课文中已安排有用几句话写海底的景色和仿照《美丽的小兴安岭》用一段话写家乡最美的季节的小练笔。这种由话至段到篇的螺旋上升、层层递进的编排方式，就是指导学生扎实写作的方式。只是在这篇习作中，要求学生试着用从课文中学到的方法，能围绕一个意思写，这在原有句段的基础上提高了要求，学生写起来可能有一定的难度，还需要教师的指导。
写作前指导学生仔细观察，对所要写的地方的景物了然于胸，甚至可以将景物以笔记的形式记录下来。课堂上要引导学生回顾课文的写作特色，特别是围绕一个意思写，让学生领悟到这种方法，并运用到自己的习作中。
【知识与技能】
1．能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运动平时积累的描写景物的词语。
2．能自我修改习作。
3．能和同学分享自己笔下的美景。
【过程与方法】
观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高想象力。
【情感、态度与价值观】
在交流和评改的过程中丰富积累，陶冶情操。
重点
抓住景物的特点进行观察与描写，尝试运用本单元课文中的某些写景方法，围绕一个意思写。
难点
提高观察力和想象力。
教师：本单元课文主要特色的课件。
学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。
2课时
第一课时
指导学生习作。
重点
指导学生习作的时候能运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
难点
快速行文，一气呵成。
一、作文前：未成曲调先有情
1．话题交流，真情相融：吹面不寒杨柳风。
师：同学们，请你们向大家介绍一下你去过的一个美丽的地方吧。
2．学生自由交流。
3．激发情趣，游戏引路。
(1)今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地方。(边播放西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的录像，边生动介绍。)
师：刚才我们去哪里观光了？(西沙群岛、小兴安岭、海滨小城)
师：对，你们觉得这些地方的风光怎么样？是从哪儿看出来的？能具体说说吗？
(2)学生自由发言，教师指导回忆美的地方。
二、作文中：奇思妙想我能行
1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。
师：同学们刚才有声有色地作了具体的介绍，真让我大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国河山的美丽了！可是该怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
2．课件出示本组课文：柳暗花明又一村。
《富饶的西沙群岛》：海面——海底——海岛
《海滨小城》：海滨(海上、海滩)——小城(庭院、公园、街道)
《美丽的小兴安岭》：春——夏——秋——冬
3．佳作引路，指导章法：要把金针度与人。
(1)师：老师想给大家介绍一个地方。(课件出示)节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。来到广场中央，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降。那飞溅的水花，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，它们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！
(2)师：谁能说说这段话哪里写得好？为什么好？
(3)学生讨论。
(4)教师小结：对，老师在介绍景物的时候把看到的景物的颜色、样子都说出来了，而且还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就把景物说清楚、说生动了。说清楚、说生动了就能够吸引人。(板书：吸引人——说清楚，说生动)
(5)老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落，想一想：这段话主要运用了什么样的写作方法？哪些句子写得好？(课件展示佳作片段)
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
(板书：围绕一个意思写)
4．快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山。
师：请大家拿起笔来，介绍一处自己周围最美的地方。写的时候，试着运用围绕一个意思写的方法。
学生习作，教师巡视指导。
习作：这儿真美
吸引人——说清楚，说生动
围绕一个意思写