《春》导学案
【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者,感受文章思路。
2 学习诵读方法,包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读,以读求知,以读悟情。
3培养学生热爱自然环境,热爱社会生活,充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习重点】
1 学会轻重缓急,抑扬顿挫,声情并茂朗读;审美赏美。享受语感默读
【学习难点】
1领悟文章的诗画意境,感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情,陶冶个性。
【课时安排】2课时
【学法指导】
本文是一篇写景散文,语言生动,优美,学习本文首先要有感情地朗读课文,感受到作者对于春天的喜爱,并且本文运用了多种修辞手法,在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用,在熟读课文的基础上能够抓住春的特点,有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
第一课时
一 预习导学
1 给下列加点词语中的加点字注音
酝酿( ) 黄晕( ) 披着蓑衣( ) 涨起来( )
宛转( ) 应和( ) 戴着斗笠( ) 抖 擞( )
2 下面四句话没有错别字的一项是 ( )
A 密蜂嗡嗡地叫着 B 一年之季在于春
C 跟清风流水应和着 D人家屋顶上全笼着一层薄烟
3 朱自清,字 ,江苏扬州人,现代 家,诗人,代表作有 , 等。
4 解释下列句子中加点的词语
A 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。( )
B ……还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿( )
C 舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。( )
D 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着( )
5 本文共描绘了哪几幅春天的图景?
二、新课学习
(一) 自读感知 整体把握
1设疑:朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的?描绘了几幅图?
2 讨论:在认真朗读课文的基础上,讨论提出的问题并作解答
3 学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。
(二)合作交流 解读探究
1 赏析:
A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里,你最欣赏的是哪幅图?请说出理由。
B 这些春的图画中,找出文中用来哪些优美、贴切的词、句,哪些修辞手法来描写景物的。
C 选用文中的例句,仿造例句
2 拓展延伸
仿句练习:仿照“野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”写一个句子
(三) 当堂达标
1给下列加点的字选择正确的读音
(1) 迷藏( )宝藏( )A zàng B cáng
(2) 散步( )散在草丛里( )A sǎn B sàn
(3) 薄烟( )薄弱( )薄荷( )A bò B bó C báo
(4) 应和( )和解( )和面( )和稀泥( )
A hé B hè C huò D huó
2 给下列加点的词语选择正确的含义
(1) 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。( )
A 万物 B 全部 C 它们 D 大地
(2) 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。( )
A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖
(3) 傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。( )
A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出
(4)“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望( )
A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计
3 散文中叠词的使用可以增强语气的音律性,同时使词语更为活泼,生动,词义更鲜明。叠词有多种类型,试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
(1)AA型:(嫩嫩)
(2)AABB型:(稀稀疏疏)
(3)ABAB型:(抖擞抖擞)
4 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
① “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
② 风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④ 牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
(1) 写嗅觉的:
(2) 写听觉的:
(3) 写触觉的:
三、发学案,指导预习
教学反思:
第二课时
【学习目标】
1学习欣赏感悟,感知文章整体,领悟诗画意境,感受作者的审美情感
2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻,拟人,引用的修辞手法
3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言,表达出对春天的热爱,歌颂与赞美之情。
【学习重点】
学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻,拟人,引用的修辞手法
【学习难点】
感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言,表达出对春天的热爱,歌颂与赞美之情。
【学法指导】
学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情,感受作者用词的正确,生动,赋予春天的感情和生命,可以学习朱自清先生的手笔,将其运用到我们日后的写景文章中。
一 预习导学
1 本文语言生动,形象,富有感染力,仔细揣摩下列句子,回答括号中的问题。
(1) 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?) __________________________________________________________
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。(如果把“闹”字换成“叫”有什么不好?)
__________________________________________________________
2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.
____________________________________________________________________________________________________________________
二、新课学习
(一)合作探究
1 引导赏析, 探究问题
(1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?
(2)俗话说“春雨贵如油”,但是在江南的春天里,这句话却不适用,请问,江南的春雨妙在何处?三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点?
2 师生互动平台
(1)文章开头第一段,怎样体现人们对春天的盼望之情?找出体现这种心情的词语。
(2)试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系
(3)写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗
3 拓展延伸
根据文中的五幅图画,分别扮演春草,春花,春风,春雨,迎春人等,阐述自己对春天的贡献,通过这个活动来感悟课文。
(二) 当堂达标
(一)阅读下面的文段,回答文后问题
① 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满室的。做着,躺着,打两个滚,踢几脚球,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
② 桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”,不错,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里yùng niàng。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
④ 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静和和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
1 给文中加点的字注音,按拼音写汉字
应 和( ) 撑起伞( ) yùng niàng( )
2 第①段着力描绘了春草勃发的景色,其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是:______________________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:
3春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉?春风除了像母亲的手,你觉得它还像什么?
4 第④段中画横线的句子,从不同的角度描绘了春雨的哪些特点?
5 下列对选文的理解有误的一项是( )
A第①段写人在草地上的活动与感受,从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
B 第②段从盛开的花写到秋天的果,从树上写到地面,描绘了百花争春的繁荣景象。
C 第③段用拟人的修辞,从触觉和视觉角度,突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。
D 第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。
6 透过一幅幅生机勃勃的春景图,你感受到作者什么样的思想感情?
7 从下列句子中,选出一句,发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。
(1)红杏枝头春意闹 (2)踏花归去马蹄香
(3)春风又绿江南岸 (4)随风潜入夜,润物细无声
我选的名句是: 这一名句:
(三)小结
三、发学案,指导下节预习
教学反思
第三课时
检测题
基础题
1.给加粗字注音或根据拼音写出汉字。(11分)
(1)风qīng qiāo qiāo________的,草软绵绵的( )的。
(2)风里带来些新fān________的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微rùn shī________的空气里酝酿( )。
(3)鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中,高兴起来了,hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙( ),唱出wǎn zhuǎn ________的曲子,跟轻风流水应和( )着。
(4)傍晚时候,上灯了,一点点huáng yùn________的光,烘托( )出一片安静而和平的夜。
(5)地里还有工作的农民,披着suō________戴着lì________。
2.课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情,请结合下列句子中加线的词语作简要分析。(9分)
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(3)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
3.比较下边各组中的两个句子,说说哪句表达效果更好,为什么?(9分)
4.请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子(把句子序号填在横线上)。(3分)
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
(1)写嗅觉的:________ (2)写听觉的:________ (3)写触觉的:________
5.课文所写的景物中,春风是最难描写的,作者调动各种感觉器官去感受,并展开想像,因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点,试举一二例作分析。(5分)
沿着开花的土地,春天吹着口哨;
从柳树上摘一片嫩叶,
从杏树上掐一朵小花,
在河里浸一浸,在风中摇一摇;于是,欢快的旋律就流荡起来了。
哨音在青色的树枝上旋转,它鼓动着小叶子快快成长。
风筝在天上飘,哨音顺着孩子的手,顺着风筝线,升到云中去了。
新翻的泥土闪开了路,滴着黑色的油,哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
啊,那里可有蜜蜂的嗡嗡?可有百灵鸟的啼啭?可有牛的哞叫?
6.模仿下列句子造句(括号内提示了须用的修辞方法)。(6分)
(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(反复、拟人)
(2)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(比喻、排比)
7.在春草图、春花图、春风图、春雨图中,作者也写了人的活动,请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。(12分)
(1)春草图:
(2)春花图:
(3)春风图:
(4)春雨图:
8.文学常识填空。(5分)
课文作者朱自清,现代著名散文家、________、________、________。他的散文代表作有________________________等。
综合题
课文以三个比喻句结尾,请读读这三个比喻句,说说赞美了春的什么,并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
(1)赞美了春的________________________。
(2)与春景描写的内在联系:________________________。
参考答案
基础题
1.(1)轻悄悄 ruǎn miān miān (2)翻 润湿 yùn niàng
(3)巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛转 yìn hè
(4)黄晕 hōng tuō(5)蓑 笠
2.(1)“你不让我,我不让你”,作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象,表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。(2)“像母亲的手”,这里写春风融入了作者的感受,表达了对温柔的春风的喜爱。(3)农民的房屋在雨里“静默”,用拟人手法,渲染了春雨中安静和平的景象,它们也像农民一样,为受春雨沐浴而感到喜悦。
3.(1)B句表达效果更好。用两个“盼望着”,更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。(2)A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来,更富于情趣;“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力;“嫩嫩”“绿绿”,用叠词,更能表达对春草的喜爱之情。(3)A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”,写人也像花儿一样争春,十分生动;“舒活舒活”“抖擞抖擞”,比“舒活”“抖擞”动作的次数多,而且读起来有韵律,有节奏。
4.(1)②(2)③④(3)①
5.作者用视觉,写了春天的色彩,又用听觉,写了各种动物的叫声;又展开想像,写听到春的美妙旋律,勾画了一幅春的立体画,把春天写得形象、可感。
6.略
7.(1)坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。(2)闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(3)牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。(4)在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
8.诗人学者 民主战士 《荷塘月色》《背影》《绿》
综合题
(1)赞美了春的新、美、充满活力。(2)三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致,即从早春到仲春到暮春。
等第评定参考意见:
优:赞春的三点说得全面,比喻句的排列顺序与全文写景顺序的内在联系说得正确。
良:赞春的三点只说了两点,后一问说得大致正确,语言尚通顺。
中:赞春的三点只说了一点或二点,后一问尚能说出意思,但表述不清楚。
下:两问的回答较乱,没有说对,表述也不清。