6 秋天的雨
这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋时各种动植物准备过冬的情景，结尾抒发了作者喜秋、赞秋的情感。课文把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语言写出了秋天的特点，学生通过朗读、理解课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。
读懂这篇课文很大程度上取决于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教师可准备一些与秋天有关的课件。也可以用投影把学生的搜集与大家共享，还可以配乐朗诵，运用画面和配乐朗诵，让学生体验秋天的美好，从而缩短学生与书本的距离。
【知识与技能】
1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好，知道作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分。
4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
【过程与方法】
能通过朗读品味课文，感受文字之美。仿照例句，写句子。
【情感、态度与价值观】
在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，培养对大自然的热爱之情。
重点
1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。
难点
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教师：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。
学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。
2课时
第一课时
1．会认10个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．感受秋天的美好和秋天给人们带来的乐趣。
4．仿照课文的内容写句子。
重点
1．会认10个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
难点
仿写句子。
一、欣赏秋色，激情导入
教师引述：同学们，老师这儿有几幅图画，我们一起欣赏一下，看看这是什么季节的景色，好吗？(在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或课件，请学生说说自己看到的景色。)
师：同学们都喜欢秋天，那么是谁把美好的秋天带到了我们的眼前？有一位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在她的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听她是怎么说的吗？那就快去《秋天的雨》中一探究竟吧！
二、听读课文，感知内容
1．教师配乐范读课文。
2．指名说说秋天的雨给你留下了什么印象。
3．学生自读课文，标画出每个自然段开头的一句话。
4．同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。
5．检查识字情况。
师：我想考考同学们，看看这几个加点字你们是怎么读的。(“开火车”读)
板书：
钥匙 缤纷 一枚 勾住
喇叭 厚厚 一曲 丰收
6．学生交流每个自然段的第一句话，感知课文内容。
三、品读课文，感受秋雨的神奇
1．品读第1自然段。
(1)指名多人次地朗读第1自然段。
(2)理解“钥匙”一词。(可以联系实际生活，还可以通过想象，联系语境理解其在文中的含义)
(3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
(4)交流并读出神奇之处。
(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
(6)指导有感情地朗读。
2．品读第2自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？
(2)指名学生朗读并回答。
(3)品读文字：你觉得这一段中哪个词语或哪一句说得特别有趣？(重点理解“五彩缤纷”“频频点头”的意思)
(4)联系生活，丰富想象：秋天的雨还会把颜色分给谁？
仿写句子：它把________给了__________，______________________________。
(5)背诵第2自然段。
秋天的雨
钥匙 缤纷 一枚 勾住
喇叭 厚厚 一曲 丰收
秋天的雨