18 只有一个地球
第二课时
1．了解本课介绍的有关地球的知识，领悟“只有一个地球”的道理，自觉保护生态环境。
2．抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。
重点
了解本课介绍的有关地球的知识，领悟“只有一个地球”的道理。
难点
抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。
一、回顾旧知，导入新课
1．听写本课要求读、写的词语。同桌相互检查，改正错字。
2．指名学生说一说课文大意后引入新课。
二、借助媒体，学习课文
1．再现形象，充实感知，学习第一部分。
(1)设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？
(2)课件出示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。
①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？
②指导学生朗读描写地球样子的句子。
③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。要求读出对地球的喜爱之情。
(3)引导：地球的确是太美了，难怪作者发出了这样的赞叹。(课件出示课文中的一个比喻句，齐读)
①自读，想想，这里作者把地球比作什么？这样写有什么好处？
②练习朗读，把作者对地球的赞美的感情读出来。
(4)在宇航员的眼中，地球除了很美，还怎样呢？学生自读课文后交流。
①讨论：用“渺小”这个词来形容地球准确吗？(通过讨论，让学生明白：虽然地球的半径约为六千四百千米，但是与茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。)
②课件出示地球在宇宙中运转的样子，帮助学生进一步理解地球的渺小。
③教师引读课文中描写地球渺小的句子，学生体会用列数字、作比较的说明方法的好处。
2．创设情境，激发情感，学习第二部分。
(1)学习第3自然段，理解地球上的矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源。
②从“几百万年”“几亿年”中感悟矿物资源形成时间的漫长及来之不易。
③从“不加节制”等词中感悟人类无知的行为。
(2)学习第4自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”一词在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。)
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a．举例说说什么是“生态灾难”。
b．补充有关“生态灾难”的资料，加深理解。
③指导朗读这一自然段，进一步体会感悟。
教师小结，激发情感：从大家交流的大量材料中我们可以清楚地看到，地球正遭受着前所未有的破坏。拯救地球已是刻不容缓。
3．合作交流，学习第三部分。
(1)设疑：地球上的资源是有限的，人类对地球的破坏，最终会导致各种资源的枯竭。在自然资源枯竭的时候，我们该怎么办呢？有许多人都幻想着能到其他星球上去生活。他们的愿望能实现吗？
(2)学生分小组自读课文，就以上的问题进行讨论。
(3)品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”一词在句中的意思。(“至少”就是“最少”的意思，这个词说明了“四十万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。)
②感悟最小的范围，即“四十万亿千米”有多远。(我们以前学过《太阳》这篇课文，它告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，那么，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达。)
③指导朗读。了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生理解这种设想是遥远而困难的事情。)
(4)各小组汇报讨论的结果，通过交流，让学生明白：虽然人类的愿望是美好的，但要实现这个愿望绝对是不可能的。因此，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
4．讨论总结，学习第四部分。
(1)齐读课题，用红色的粉笔在“一个”下面加着重号，并再次朗读。
(2)讨论：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”宇航员遨游太空时为何发出这样的感叹？(这句话体现了宇航员对地球的赞美之情，同时体现了宇航员对地球的担忧。)
(3)教师总结：同学们，地球是美丽而渺小的，地球上的各种资源也是有限的。地球是人类的母亲，是生命的摇篮。地球只有一个，她需要我们大家的精心保护。
(4)结合课题小结，齐读最后一个自然段。
三、读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
写话举例：
地球妈妈，谢谢您，是您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈，对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍滥伐，随意开采、毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水将会是人类的眼泪啊！
四、欣赏歌曲，结束教学
播放歌曲《热爱地球妈妈》，在歌声中结束本课的教学。
只有一个地球
课文紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍地球，教学时，引导学生自主阅读、自主探究、自由谈体会和感受，通过在读中感悟，在思中质疑，在议中交流。在学生充分理解课文内容的基础上，适时地补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，使学生的心灵受到震撼，从而加深对文章的理解。