13 “我一定要等她”
教学要求
1.会认“庆、龄、释”5个生字，会写“宋、庆、龄”等12个生字。理解“仍旧、惋惜”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3.培养学生独立阅读能力，理解课文主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。
重点难点
1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生透过对话和动作领会人物内心世界和性格特点。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的5个生字，会写本课12个生字。理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络，知道课文主要内容。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
2.学生畅所欲言，发表自己的看法。
3.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。（板书课题：“我一定要等她”）
二、初读课文，学习字词。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）
2.检查生字词语学习情况。
（1）课件出示生字，指名学生认读。
庆 龄 释 惋 吻
（2）根据学生的认读情况正音。
龄：读líng，不要读成lín；
释：读shì，注意与“诗”的读音有区别；
（3）课件出示生字，指导书写生字。
宋 庆 龄 篮 哎 约 仍 旧 惜 吻 匆 催
左窄右宽的字是：哎、仍、旧、惜、吻、催。
左右相等的字是：龄、约。
“释”，左半部是“撇、点、撇”再加上一个“木”。
“宋、庆、龄、篮”用记部件的方法来记。
（4）识记课文中的词语并理解词语意思。
解释 仍旧 惋惜 失望 惦记 急冲冲
三、再读课文，抓住要点。
1.学生再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文是按照什么顺序写的？
2.学生再读课文后，指名回答问题。
（课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。早上，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。）
3.学生自由读课文，画出难以理解的语句。
四、再读课文，理清人物。
1.学生在学习小组内读课文。
2.讨论交流：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
五、布置作业，巩固所学。
1.练写本课田字格中的生字。
2.把这个故事讲给家长听。
六、教学反思：
这节课的设计，我分为这样几部分，首先以谈话导入，激发学生的阅读兴趣，而后引导学生读课文，重点学习生字词语，把握主要内容后，在朗读中体会文中的情感。课堂教学是一门遗憾的艺术，再成功的课也不例外。我上的这节课也同样如此，主要表现在时间把握的不是很准。没有分角色朗读课文，如果能让学生分角色朗读，就能更准确的把握人物的内心世界。
课堂作业新设计
1.用“√”选择加点字的正确读音。
庆龄（líng lín） 解释（sì shì） 惋惜（wǎn wǎng）
吻着（wěn wù） 仍旧（réng rén） 可惜（xī xīn）
附答案：
líng shì wǎn wěn réng xī
2.写出下列句子中划线词语的近义词。
忽然，她想起小珍要来的。（ ）
事她虽然感到有些失望，但是仍旧耐心地等着。 （ ）（ ）
附答案：
突然 仍然 耐烦
第二课时
教学目标：
1．在朗读和想象中感受宋庆龄是个讲信用的孩子，懂得从小就应当养成守信用的好品质。
2．通过宋庆龄的故事，激发学生讲信用的情感，感受讲信用对一个人的一生都是有益的。
3．培养学生边读边思考和善于表达的能力。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、出示图片，激趣导入。
1.师：这节课继续学习第13课，学生齐读课题。
2.出示宋庆龄图片：（师生谈话）（板书：宋庆龄）你想对她说什么？（教师板书：讲信用）她对谁讲信用？（小珍）
3.师：这节课咱们就在朗读和想象中感受宋庆龄是怎样讲信用的。
二、细读课文，质疑解惑。
1.默读课文，边读边想：
从哪些地方可以看出宋庆龄是个讲信用的孩子？用直线画出相关的语句。
2.学生汇报，教师给予点拨：
适时出示课件：
（1）小珍高兴地说：“真漂亮！明天上午我到你家里来，你教我折好吗？”宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”
（2）第二天一早，爸爸对全家人说：“今天上午我们到李伯伯家去做客。”宋庆龄拍着手说：“太好了！”忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点儿忘记啦！我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家！”爸爸说：“李伯伯挺想你的，还是去吧！以后再教小珍折花篮也一样。你再见到她的时候，向她解释一下就行了。”宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！小珍来了见不到我会失望的，我一定要等她！”
3.指导朗读
（1）分角色朗读（学生读）
（2）师生对读时，师故意读：“好，我等你。”然后对比读宋庆龄的话，学生读出肯定的语气。
（3）师当爸爸，生当宋庆龄读。思考：宋庆龄想了想，在想什么？
4.我不能不讲信用。你还可以怎么说？
5.宋庆龄多么讲信用呀，让我们再重新回忆一下宋庆龄是怎么说的。 （师生对读）
6.你还从哪看出宋庆龄讲信用？
想象：如果宋庆龄去了李伯伯家，会度过怎样的上午？
7.再读第三自然段，看有什么新的感受。
点拨：做到讲信用真的是不容易。一个三年级的孩子，竟然为了自己的一句答应就放弃了去做客的大好机会，多么了不起呀！还想听宋庆龄的故事吗？
8.出示图片：此时她已经是宋奶奶了。一次，她答应要去幼儿园。可就在那天，天气突变，狂风大作，下起大雨。幼儿园的老师以为宋庆龄不回来了。可我们的宋奶奶却准时出现在幼儿园。幼儿园的老师都说：“天气这么差，您可要注意身体呀！”你们知道宋奶奶是怎么回答的吗？（学生猜测，自由回答）
9.谈谈你对宋庆龄的了解。
10.文中还有谁讲信用吗？
11.小结：讲信用是相互的，讲信用是不容易的，但一旦你做到了，就会赢得别人的信任。
三、练习写话，深化情感。
1.读完课文后，你肯定有许多话想说吧！写出你最想对大家说的话吧！
2.在小组内交流后全班交流。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.讲信用是一种做人的美德，希望你们都成为这样的人。让我们记住这几句格言：
君子一言，驷马难追。 一诺千金。
2.你能结合生活实际说一说怎样做才叫讲信用吗？
五、理清结构，情感升华。
1.回顾本节课，我们重点抓住什么体会出宋庆龄的优秀品质？
2.这是一篇写（ ）的文章，是按（ ）顺序写的。写事的文章都有事情的起因、经过、结果。谁能说说这篇课文事情的起因、经过、结果分别是什么？
课文分为6个自然段，是按照事情的发展顺序写的。
第1自然段写事情的起因：宋庆龄答应了小珍的请求，第二天上午在家里教她折花篮。
第2、3、4三个自然段写事情的经过，讲的是为了等小珍，宋庆龄没有跟家里人去李伯伯家做客，一个人在家里专心等待，可是小珍没有来。这个等的过程可以说是“一波三折”。
第一折：第二天一早，父亲宣布全家人要到李伯伯家去做客。宋庆龄先是很高兴，转而又想起跟小珍有约在先，决定不去做客。父亲劝宋庆龄去李伯伯家，并且还有弥补的措施，但是宋庆龄提出不能不讲信用，表示一定要等小珍。
第二折：宋庆龄等到十点多，始终没见到小珍来，但是仍旧耐心的等下去。一个三年级的小学生在这种情况下能够做到讲信用是多么不简单。她放弃了去做客这件快乐的事情，默默忍受对方“失信”给自己带来的不愉快。
第三折：十二点过后，爸爸妈妈都从李伯伯家回来了，可是小珍还是没有来。爸爸感到惋惜，妈妈却夸她是个好孩子。
第5、6自然段写故事的结尾，交待了小珍没有来的原因：原来前一天夜里小珍生病住进了医院。
3.通过对这篇文章的学习，你从中懂得了什么？
六、板书设计：
13 “我一定要等她”
↙ ↘
宋庆龄——答应——小珍
＼ ／
讲信用
七、教学反思：
本节课我以宋庆龄的图片为切入点导入新课，抓重点句进行学习，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的自信心。在教学中，我努力做到听说读写相结合，培养了学生的能力，让学生养成边读边想的意识和好习惯，为今后的语文教学打下基础。但是在引导学生体会人物的特点时，对学生的启发还不够到位，今后要注重引导到位。
课堂作业新设计
1.读拼音写词语。
sòng qìng líng huā lán yuē hǎo āi ya
（ ） （ ） （ ） （ ）
jí cōng cōng réng jiù kě xī
（ ） （ ） （ ）
附答案：
宋庆龄 花篮 约好 哎呀 急匆匆 仍旧 可惜
2.根据意思写词语。
表示对某事感到同情、可惜。 （ ）
在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者是事物发展的规律。 （ ）
表示动作、行为继续不变或恢复原状。 （ ）
附答案：
惋惜 解释 仍旧
3.按要求写句子。
（1）做人就应该讲信用。（改为反问句）
（2）小珍来了见不到我会失望的，我一定要等她。（加上关联词“因为……所以……”）
附答案：
（1）难道做人就不应该讲信用吗？
（2）因为小珍来了见不到我会失望的，所以我一定要等她。
备课资料
宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是孙中山的第二任妻子。1927年11月1日，宋庆龄等成立国民党临时行动委员会。1938年6月14日，宋庆龄在香港发起成立保卫中国同盟。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。