第1课 社戏
学习目标
1、掌握生字词；
2、 培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
3、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；
4、品味富于表现力的语言；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
5、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
学习重点 、难点
1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
3、正确把握作品的深刻内涵和思想
学习过程
一、预习 自学
1．你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
（1）归省（ ） （2）行辈（ ） （3）撺掇（ ）（ ）
（4）凫水（ ） （5）蕴藻（ ） （6）潺潺（ ）
2．根据拼音填汉字
（1）________（jué）蚯蚓 （2）________（xù）叨
（3）欺________（wǔ） （4）________（dài）慢
3．你能准确解释下列词语吗？
（1）消夏：
（2）不惮：
（3）委实：
（4）弄潮： （ 5）依稀：
4、填空
《社戏》的作者＿＿＿＿ 原名＿＿＿＿，字＿＿＿＿，后改名 ___________，字＿＿＿＿。中国现代_________、__________、__________。_籍贯：__________，1918年以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇白话小说_________________。有小说集________________________
论文集_________，散文诗集___________,散文集_______________,杂文集_____________________________等,1921年发表的中篇小说________________
是中国现代文学史上的不朽佳作。本文选自________________,这是他1922年写的一篇短篇_______,是他第一部短篇小说集《呐喊》中的最后一篇作品。
二学习 研讨
（一）我知作者有多少？同桌交流
（二）、检查预习情况
（三）、阅读课文，整体感知。
1、范读课文，初步感知课文内容
2、画记自己难以读准、难以理解的字词。
3、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
（四）自由诵读课文，理清文章结构。
1、围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分这部分的层次。
2、提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
3、提问：“我”看社戏的地点是平桥村。我为什么称它为乐土？
三 、 巩固练习
1、根据拼音在括号里写出本文出现的词语。
xùdāo dàimàn cuānduo jiǎojié
（ ） （ ） （ ） （ ）
yōuyáng piāomiǎo yīxī yǒngyuè
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、解释下列词语：
归省：_______________ 絮叨：__________________
怠慢：______________________- 依稀：_____________________
缥缈：_______________________ 撺掇：_________________________
大悟：__________________________ 犯上：__________________________
3、填空。本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。本文体裁是 ，文中的“社”原指 ，在绍兴，“社”是 ，“社戏”是指 。
3．加点词语在句中含褒义色彩的是( )
A．外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。
B．他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。
C．连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
D．第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。
4、小说写了哪几个人物？重点写了谁？
第1课 社戏
学习目标
1、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；
2、品味富于表现力的语言；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
学习重点 1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
学习难点 正确把握作品的深刻内涵和思想
一·温故知新
1、复习检查导入
二、合作探究，互动释疑。
1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？
2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？
3、“我”在望到戏台时的心情怎样？
4、 在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
5、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得
也非常精采。但为什么没有写沿途所见的景物呢？
6、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，
我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？
三、品读赏析，景物描写。
1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？
2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？
3、明确下列几个问题：
（1）“朦胧”在句子里作什么词用？
（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？
（3）小说描写人物中你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者
怎样的思想感情？
4、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
5、提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？
四、巩固练习 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"
1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？
2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。
3.“底细”在文中的具体含义是什么？
4．双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
16课答案
第一课时
1、围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 夜航去看社戏途中
赵庄看社戏 看社戏后归航偷豆 六一公公送豆
（一）（1——3）平桥村是“我”的乐土。
（二）（4——30）看社戏 戏前波折（4——6）。 双喜的好主意（7——9）
月夜行船（10——13） 船头看戏（14——21）
月下归航、吃豆（22——27） 平安到家（28——30）
（ 三）（31——40）戏后余波——六一公公送豆
2、提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
看社戏的时间应该是在初夏。其理由有三第一，《社戏》中说，我到外祖母家去，是在“扫墓完毕之后第二，从《社戏》所描写的自然景物看，也是在初夏。“碧绿的豆麦田地”，“罗汉豆正旺相”，这被称为“罗汉豆”的蚕豆，当时我并不想到他们为什么年年要演戏，现在想，那或者是春赛，是社戏了。
3、提问：“我”看社戏的地点是平桥村。我为什么称它为乐土？
1）我在这里是公共的客，可以得到优待；（2）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活（3）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
（4）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。
第二课时
1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？
（1）看一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等；然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。（2）这样写既烘托了“我”看戏前的急切心情，又突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。
2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？
“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。
3、“我”在望到戏台时的心情怎样？
运用比喻，写出了回望中戏台夜景的美，表达出留恋的心情。
4、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
不好看。
正面描写：1、想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
侧面描写：文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
5、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得
也非常精采。但为什么没有写沿途所见的景物呢？
因为前面第11节已着重写了两岸景物，所以这节略了这部分内容。
6、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？
答：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。
四、1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？
嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）
听觉：（似乎听到了歌吹；大概横笛……宛转、悠扬）感觉：料想便是戏台，但或者也许是渔火
——由远而近描写夜色，写出了我为乡村景色陶醉的情态，并表现了我兴奋愉悦、急切期待的心情
2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？
写出夜航途中的如画景物，这优美江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味；写出“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生两点误认，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势（板书：如画景物衬托看戏 曲折铺垫 蓄足气势）。
3、（1）“朦胧”在句子里作什么词用？
“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）
（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？
作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，
(3）小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。
聪明活泼、胆大心细、热情友爱思考：
4、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。
5提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？
详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。