一、积累与运用。
1.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是( )
A.山气/日夕佳,飞鸟/相与还。
B.国破/山河在,城春/草木深。
C.黑云/压城/城欲摧,甲光/向日/金鳞开。
D.天/接云涛/连晓雾,星河/欲转/千帆舞。
2.解释下列加点的词语。
(1)岂不诚大丈夫哉( )
(2)人恒过( )
(3)已而之细柳军( )
(4)何苦而不平( )
3.下列句子中“之”的意义和用法与“虽我之死”中的“之”相同的一项是( )
A.本在冀州之南
B.汝之不惠
C.曾不能毁山之一毛
D.告之于帝
4.根据要求默写。
(1) ,恨别鸟惊心。
(2)我报路长嗟日暮, 。
(3) ,自将磨洗认前朝。
(4)《饮酒》(其五)一诗中最能体现诗人隐居生活的闲适的诗句是 , 。
(5)《春望》中写出了作者与亲人消息隔绝,久盼音讯不至的迫切心情的句子是 , 。
5.班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动,请完成下面的任务。
(1)语文老师为本次专题学习活动提供了一个示例,请参照示例,确定专题学习活动的内容,并策划自己小组的专题学习活动的任务。
示例:专题学习活动的任务——搜集阅读陶渊明与“酒”相关的诗文,探究“酒”与陶渊明文化性格的关系,以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
(2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处,就准备用拟写对联的方式表达自己的理解,请帮他们将下面的对联补充完整。
上联:刘禹锡陋室读经,苔痕上阶绿
下联:陶渊明 ,
二、阅读理解。
(一)阅读古诗,回答问题。
春 望
杜 甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
6.分析颔联“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的意思,并评析此联的表达技巧。
7.尾联“白头搔更短,浑欲不胜簪”正面描绘了诗人的自我形象,它蕴含了诗人怎样的思想感情?
(二)阅读下文,回答问题。
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
8.解释下列句子中加点的词语。
(1)傅说举于版筑之间
(2)必先苦其心志
(3)曾益其所不能
(4)征于色,发于声,而后喻
9.用现代汉语翻译下列句子。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
10.短文开头连用六个事例,在内容和表达效果上分别有什么作用?
(三)阅读下文,回答问题。
吕元膺①
丁用晦
吕元膺为东都留守,常与处士②对棋。棋次,有文簿堆拥,元膺方秉笔阅览。棋侣谓吕必不顾局矣,因私易一子以自胜,吕辄已窥之,而棋侣不悟。翼日,吕请棋处士他适,内外人莫测,棋者亦不安,乃以束帛赆③之。如是十年许,吕寝疾将亟,儿侄列前。吕曰:“游处交友,尔宜精择。吾为东都留守,有一棋者云云,吾以他事俾④去,易一着棋子,亦未足介意,但心迹可畏。亟言之,即虑其忧慑;终不言,又恐汝辈灭裂⑤于知闻。”言毕,惆然长逝。
(选自《芝田录》,有删改)
【注释】①吕元膺:唐德宗、宪宗时期的一位名臣。②处士:指有德才而隐居不愿当官的人。③赆(jìn):赠送的路费或财物。④俾(bǐ):使。⑤灭裂:疏忽。
11.解释下列句子中加点的词语。
(1)棋侣谓吕必不顾局矣
(2)因私易一子以自胜
(3)吕请棋处士他适
12.用现代汉语翻译下列句子。
易一着棋子,亦未足介意,但心迹可畏。
13.文中“易子”一事发生的条件是什么?(用原文中的语句回答)
14.结合文章内容,说说吕元膺是一个怎样的人。
三、作文。
请以《你是我最 的人》为题,写一篇文章。
要求:①请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个,把题目补充完整;②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作;③文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分;④抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩;⑤考虑到内容的充实,文章不得少于600 字。
单 元 测 评
一、1.答案:D 解析:D项中,诗句的正确划分应为:天接云涛/连晓雾,星河/欲转/千帆舞。
2.(1)真正,确实 (2)常常,往往 (3)到,往 (4)愁苦,这里指担心
3.答案:B 解析:例句中的“之”位于主谓之间,取消句子的独立性;B项中的“之”的用法与此相同。A、C两项中的“之”是结构助词,译为“的”。D项中的“之”为代词,指这件事。
4.(1)感时花溅泪 (2)学诗谩有惊人句
(3)折戟沉沙铁未销 (4)采菊东篱下 悠然见南山 (5)烽火连三月 家书抵万金
5.(1)专题学习活动的内容:渊明与菊花。
专题学习活动的任务:搜集阅读陶渊明与“菊花”相关的诗文,探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系,以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
(2)东篱采菊 悠然见南山
二、(一)6.因为感伤时事,所以看见花开也流泪;因为怅恨与家人离别,所以听见鸟鸣也惊心。(或:因为感伤时事,所以花儿也为之流泪;因为怅恨离别,所以鸟儿也为之惊心。)这两句诗寓情于景,形象地表达了作者忧国思家的思想感情。
7.它蕴含了诗人感时(或:忧国、关心国运)、恨别(或:思家、眷念家人)、叹老的思想感情。
(二)8.(1)选拔、任用 (2)使……痛苦 (3)同“增”,增加 (4)征验、表现
9.(而一个国家)内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士,外部如果没有势力、地位相当的国家的外来祸患,(那么)这个国家常常要灭亡。
10.连用六个事例是为了引出并论证“生于忧患”(困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成的)的观点;运用排比的修辞手法,同类并举,增强了文章气势,使论证更充分。
(三)11.(1)认为,以为 (2)私下,暗地里
(3)到……去,往,去到
12.答案:换一步棋子,也不值得在意,只是这种心机让人害怕。 解析:本题考查翻译文言句子的能力。联系《愚公移山》中“寒暑易节,始一反焉”这句话分析,可知“易”译为“更替”。联系《桃花源记》中“不足为外人道也”这句话分析,可知“未足”译为“不值得”。
13.棋次,有文簿堆拥,元膺方秉笔阅览。
14.示例:吕元膺是一个交友慎重、处事周全、重情义又讲原则、重视教育后代的人。他看到处士下棋弄虚作假,就把处士辞退了。但他没有将事情张扬出去,临行时还赠送了处士财物,既保全了处士的颜面,也给了处士深刻的教训。临终前,还不忘用这件事来教育后代。 解析:本题考查对人物性格特征的把握能力和评价能力。解答时,可以从两个角度进行理解:一方面是教育子女后代;另一方面是如何处理交友。
三、略。