6 比尾巴
教材解析
《比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文 分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使 他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
教学目标
1. 认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字 和竖提 1 个笔画。
2. 朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3. 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】 朗读课文，背诵课文。
【教学难点】 读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学建议
一、识字写字
1. 识字。 本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公”
放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。 本课中的“长、短”是一组反义词，可以把它们放在一起识记。如，让学生说一说生
活中哪些东西长，哪些东西短。 利用字族识字。如“巴”和“把”，字音相近，在认识基本字“巴”的基础上，结合
第六单元 201
偏旁“扌”的学习，认识“把”。 本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记。如，“尾、巴、伞、兔”
可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活经验去理解，或者让学生结 合图片去理解。
有些字，如“最”很难单纯地讲词义或用法，教师可引导学生将课文中描写的 6 种动 物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。
2. 写字。 本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩容易混淆，可以通过范写，强调二者的方向是
相反的，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分，如，“竖提竖提往外提，竖钩竖钩 往里钩”。
本课要写的4 个字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，可以让学生反复书写加强记 忆。“比、长”的书写都要注意笔顺，“比”的笔顺是：横、竖提、撇、竖弯钩，“长”的笔 顺是：撇、横、竖提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一样。可以通过视频演
示，“巴”加上提手旁后变小了。 本课 4 个字书写要点：
4画，独体字。
长 长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中 线上收笔。
4画，合体字。
比 左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖 中线写起，起笔略高于竖提的起笔。
4画，独体字。
巴 横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起 笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。
7画，合体字。
把 左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起 笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起 笔。
教师示范竖提：
竖提要在竖的收 笔处提笔作顿，再向 右上出锋收笔。
可以把本课要写的 4 个字组成新词，让学生写一写，以达到巩固、复习的目的。如， “比一比、长大、下巴”。
二、课文学习
1. 朗读指导。 本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜
游戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读， 重点指导学生读好问句。
可以先出示4 个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末 尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其 他的问句。接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问 句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接 着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。
一些词语的读法需要注意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等 称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。
2. 理解运用。 词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。如，理解“弯”和“扁”时，可
以利用插图进行观察理解。教师可让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什 么？“扁”还可以用在什么地方？
在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，不必告诉学生这是一个比喻句，也不必让学生 说出“松鼠的尾巴 ”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在 一起让学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相似就 可以了。
3. 课后练习。 课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法，不能死记硬背。可以回忆
课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想想每小节讲述的内容都有什么特点。 如，第二节说到的动物都有四条腿，都非常敏捷；第四节说到的动物只有两条腿，都有 翅膀。
课后第二题的左边摘录了文中一问一答的一组句子，右边放的是另一组一问一答且句 式相同的句子，只是替换了个别词语。可以在引导学生反复朗读课文原句的基础上，问学 生：“谁的样子最可爱？”学生的回答可以是“兔子的样子最可爱”，也可以是其他动物的 样子最可爱，只要句式相同即可。教师和学生还可以交换角色，由学生来问，教师来答， 让学生进一步熟悉一问一答的语言表达和句式。在此基础上，还可以继续拓展开去，做更 多的问答游戏。
三、实践活动
鼓励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与 家长、老师或同学进行分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。