15 搭船的鸟
本文以一个儿童的口吻写了他在大自然中观察并认识翠鸟的过程，字里行间充满了对大自然的爱。课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐。在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛和一颗爱大自然的心。文中的“我”正是这样的孩子。当“我”乘船去乡下的外祖父家时，“我”在途中用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便将一只充满灵性的鸟儿展现在读者的面前。
本课虽然内容短小，但文中的许多事物离我们现在生活的时代较远，需要教师在课堂上利用各种手段呈现，引导学生走入文本。
教师可在课前从网上找一些图片，通过看图，学生将会对这些陌生的事物有一定的认识，并在课前安排学生去收集翠鸟的一些资料，使他们对这种陌生的鸟类有更深的了解。
【知识与技能】
1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字，读写重点词语。
2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【过程与方法】
1．朗读、圈画重点，培养学生想象情景的能力。
2．发现作者细致观察的奇妙，逐渐养成细致观察的习惯。
【情感、态度与价值观】
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
重点
会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字，读写重点词语。
难点
体会作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受作者观察的细致。
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：课前了解认识翠鸟。
2课时
第一课时
1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
重点
识字写字。
难点
感知课文内容。
一、创设情境，导入新课
1．利用课件展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。
师：一天，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们一起到今天要学的课文中去看看吧，板书课题，齐读课题。
2．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生的具体情况，预设以下几种答案：
(1)是什么鸟要搭船？
(2)这只鸟是什么样子的？
(3)这只鸟为什么要搭船？
(4)这只鸟搭船要去哪里，去干什么？
二、初读课文，识记生字
同学们自由读课文，标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
1．出示生字卡片，学生互助识字，交流识字方法。
2．课件出示典型字，指名口头组词，教师指示“啦”是多音字。
3．小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利。
4．检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5．更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。
6．脱离语境，小组长检查组内识字情况。
三、再读课文，整体感知
自由读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？搭船的鸟是什么鸟？“我”在沿途中观察了哪些事物和场景？从课文中找出相关的语句，说一说。
四、指导生字书写
1．出示要求会写的字。
2．学生认字，给生字注音。
3．学生给生字找词语朋友。(指名组词)
4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点(结构、偏旁等)方面予以指导。
6．学生书写。
7．展示交流。
搭船的鸟
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搭 |
亲 |
父 |
沙 |
啦 |
响 |
羽 |
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翠 |
嘴 |
悄 |
吞 |
哦 |
捕 |