19 父爱之舟
第二课时
1．学习课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思，并积累令自己感受最深的语句。
2．理解课文内容，能说出课文以“父爱之舟”为题的原因。
重点
体会课文中含义深刻的句子。
难点
结合课文内容，理解课题含义。
一、复习导入
引导学生回顾作者梦中场景，交流给自己留下深刻印象的场景。
二、品读课文，理解“父爱之舟”
引导：“舟”本意是指什么？文中一共出现了几次小渔船？
1．学生交流。(四次)
过渡：让我们跟随着这只小渔船走进作者的回忆。
2．自读课文，画出文中出现小渔船的内容。
3．全班交流。
交流(一)
●我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。
引导：读这段话，你读懂了什么？ “花钱住旅店的教训”指的是什么？
(1)学生交流读文体会。
(2)指名学生读“花钱住旅店”这一部分内容，说说“我”为什么宁愿被臭虫咬也不肯加钱换房子。
交流(二)
初小毕业时……是人生道路中品尝到的新滋味了。
(1)学生自读，思考：“新滋味”指的是什么？
(2)指名读。
引导：为了让“我”上学，家里想了什么办法？“我”的心情怎样？父亲为“我”做了什么？“我”怎样地哭？在什么样的情形下哭？
(3)学生交流。
引导：这种“新滋味”是第一次离开家寄宿的__________；是父母在钱紧的时候凑钱让“我”上学的__________；是父亲替“我”铺好床铺的__________________。这一切让“我”第一次心酸地哭。
交流(三)
为了节省路费……怕被别的考生和家长见了嘲笑。
(1)这个场景中哪处最让你感动？
(2)学生交流。
交流(四)
老天不负苦心人……把那只载着父爱的小船画出来就好了！
(1)理解“老天不负苦心人”的意思。
(2)从“依旧”中体会到什么？
(3)作者能画出这只小船吗？为什么？
(4)全班交流。
交流(五)
学生自行朗读理解让自己印象深刻的句子和段落。
交流(六)
……醒来，枕边一片湿。
(1)省略号省略了什么？
(2)作者真的是从梦中“醒来”吗？
4．回顾全文，理解以“父爱之舟”为题的用义。
(1)“舟”是指文中姑爹的小渔船吗？
(2)学生交流。
(3)教师小结。
“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。
三、联系实际，说说自己的“父爱之舟”
1．回忆父亲对自己的关爱，说说自己的“父爱之舟”。
2．把说的内容稍加整理，写成一篇小练笔，和同桌分享。
父爱之舟→小渔船
教学本课，我首先引导学生由课题质疑，创设自主学习的氛围，引导学生围绕文中姑爹的小渔船展开探讨交流，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在让学生感悟“新滋味”这一环节时，我借用一个填空题，引导学生细细体会，品尝因离家、因父爱、因家庭困顿百感交集的滋味。也让我们看到作者在这时的成长。最后的小练笔，由课内拓展到课外，体现了语文课程的开放性。