7 大小多少
教材解析
这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。
配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
教学目标
1. 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。
2. 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3. 初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。
【教学重点】 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。 【教学难点】 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。
教学建议
一、识字写字
1. 识字。
本课 12 个生字，可通过自主朗读、师生接读、生生对读等方式，熟读课文，掌握字 音。也可通过归类呈现事物图片及名称的方式，先认识事物，读准事物名称，再进入课文 学习。本课生字中，“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要 读成轻声。
在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木
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材有关。可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识鸟字旁和反犬旁。“黄、 猫、鸭、果”4 个生字有极为相近的部件，学生很容易都看成“田”，要加以区别。 也可 把认字建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
本课生字以独体字和形声字为主，在识记生字时，要充分利用学生已有的识字经验， 采用多种方式，灵活识记。如：
（1）图文对照，学习象形字“牛”。 （2）熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。 （3）偏旁归类。如，“杏、桃”。 （4）事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。 （5）反义词。如，“多—少”。 （6）一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多 少：少见、少数、很少 黄：黄牛、黄色、黄金 边：边上、水边、天边 果：苹果、果树、果子 桃：桃树、桃花、桃子
2. 写字。
本课要写的 5 个字都是独体字。其中 4 个独体字，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或 竖钩。“小”和“少”字形接近，可以适当比较。教学时，可以先让学生观察这 4 个独体字 的共同之处，领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用，然后教师示范书写，学生练写。
本课 5 个字书写要点：
3 画，独体字。
小 第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称， 左点比右点略低。
4 画，独体字。
少 第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托 住整个字。
4 画，独体字。
牛 第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长， 竖要出头，写在竖中线上。
第五单元 173
续表
8 画，独体字。
果 先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到 下，压住竖中线，最后撇和捺。
5 画，独体字。
鸟 第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的 折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
本课要写的字，可以和熟字组成新的常用词语，学有 余力的学生可以写一写。如，“小手、小虫子、不少、水 牛、果子、水果、小鸟、水鸟”。
二、课文学习
1. 朗读指导。
教师示范竖折折钩：
教师可用一段铁 丝折出“竖折折钩”， 让学生直观感受是一 笔连成的。书写示范 时，起笔时稍重，每 一个折处向右稍按一 下， 最后收笔微顿， 再出钩。
读准数量词中“一”的变调。教师可引导学生先回顾《秋天》一文中“一”的不同读 音，再尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词读一 读 , 在读中感受“一”的变调规律。
要引领学生用多种方式来反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。可采用 同桌互读、小组赛读、拍手伴奏、接读句子等方法，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握 朗读节奏。朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。
2. 理解运用。 了解量词的正确使用，突破本课学习难点。教学时，常用量词“只、个、头”可以引
导学生联系生活，在运用中理解；“群”可让学生看图，通过鸭子和鸟的数量对比，知道 很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可让学生看图中桌上的水果，说说哪是杏，哪是 桃，理解“堆”的意思，再拓展说说生活中看见什么也是成堆放着的；“颗”，则可让学生 观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受“颗”的意思 和适用对象。
图文结合理解词句，发现文字与图画的对应关系。可以让学生观察图画，说说图画里 有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。也可以出示“大小”“多少”这两组反义词， 读一读，再出示图画 , 说一说相对应的事物的大和小、多与少。学生对事物大小多少有了 直观的理解后，再读儿歌。后面两小节，也可以换一种方式，先读儿歌，让学生在脑海里 想象儿歌表达的事物，尝试加上动作说一说。如，让学生用手比划圆圆的苹果样，说“苹
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果大大的”，大拇指和食指靠拢，形成一颗枣子样，说“枣子小小的”，再配上动作，读 一读儿歌“一个大，一个小，一个苹果一颗枣”，也可以补充一个西瓜的图片，形成西瓜、 苹果、枣子三者的对比，帮助学生形象化地初步感知大小等比较是相对的。
3. 课后练习。 第一题指导背诵，可以采用逐步提高难度的方式，让学生在课堂上练习背诵。如，先
出示图画和部分文字：一个（ ），一个（ ），一头（ ），一只（ ），学生看图补充背诵； 再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除掉图片，直接背诵。
第二题通过读记的方式，学习并积累带量词的短语。可以通过比较读，如“一头牛” 和“一只猫”、“一只鸭子”和“一群鸭子”，让学生感知大小不同、数量不同的事物要用 恰当的量词来表示。
三、实践活动
1. 量词大集合。收集带量词的短语，配上相应的图片，同学之间互相教一教，认一 认。如“一个人”，边上画一个人或剪贴上一个人的图片。
2.“我来编一编”。模仿课文的句式，用上量词编一节儿歌，并配上图画。
教学资源
1.《量词歌》。
量词歌
一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭， 五本书，六支笔，七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车，量词千万莫用差， 小朋友，试一试，换换就要闹笑话。
2.《什么美》。
什么美
朱晋杰
什么美？蜜蜂美。 不贪玩，不贪睡， 从小爱劳动，采蜜不怕累。
什么美？杨树美。 不弯腰，不驼背， 身子站得正，挡住风沙吹。