22 月光曲
《月光曲》是一篇意境优美的课文，融传说、美景、深情于一体，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
学生通过学习《伯牙鼓琴》一文，初步体会到了音乐艺术的无穷魅力。那么，学习本课之后，相信学生对音乐艺术会多一分了解，感受也会更深一层。因此教学本课时，要给学生充足的时间去读，去讨论。营造良好的氛围，引导学生透过优美生动的语言文字展开想象，体会文中蕴含的意境美、人情美。
1．给学生充足的时间去读、去讨论，在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。
2．在教学第8、9自然段时，让学生先读文，再看图，知道哪些语句写的是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。
3．课文景美情深，要指导学生通过朗读，把人物思想感情变化的层次表现出来。比如，盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚；贝多芬说明来意时的诚恳、热情；盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，都应该读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。
【知识与技能】
1．会写8个生字，理解“谱写、纯熟”等词语的意思并能够运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3．初步学习分辨实物和联想，体会本文的写作特点。
【过程与方法】
1．通过理解重点词句包含的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2．赏析并积累课文中的优美语句，想象文中描写的画面，感受乐曲的美妙。
【情感、态度与价值观】
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他的卓越才华和对劳动人民的同情心。
重点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2．分析课文中皮鞋匠联想的内容，初步学习分辨实物和联想，体会本文的写作特点。
难点
通过理解重点词句包含的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教师：准备《月光曲》的音乐，课文中有关描写《月光曲》的画面和相关多媒体课件。
学生：预习课文，查找关于贝多芬和《月光曲》的资料。
2课时
第一课时
1．会写8个生字，理解“谱写、纯熟”等词语的意思并能够运用。
2．有感情地读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。
重点
会写8个生字，理解“谱写、纯熟”等词语的意思并能够运用。
难点
有感情地读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。
一、谈话导入，引入情境
上一节课，同学们欣赏了古筝曲《高山流水》，这节课老师再请同学们欣赏一首钢琴曲。(播放《月光曲》片段)刚才我们听的曲子叫《月光曲》，它是世界名曲，作者是德国著名的音乐家贝多芬。课外可以读读有关书籍，了解贝多芬。你们知道关于这首曲子背后的美丽传说吗？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文。(板书课题)
二、听课文录音，整体感受
1．注意生字、多音字的读音，圈画出不理解的词语。
2．课文主要写了什么？
三、初学课文，理清脉络
1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读通顺。指名逐段朗读课文，师生共同正音。
提示：
“入场券”中“券”的读音。
注意“幽静”的“幽”字里面部分的写法。
“键”“健”“建”字形相近，注意区分它们的差别。
2．默读课文，边读边思考。
(1)查字典或联系上下文理解新词意思。
(2)给课文分层，概括每一层的大意。
(3)提出不懂的问题。
3．检查自学生字词的情况。
4．指名接读课文，读后评议。
5．课文主要写了什么？
(课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。)
师过渡：传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民的美好品质。
6．讨论，理清脉络。
(1)本文可分两部分：
第一部分(第1自然段)：总起介绍贝多芬，点明题意。
第二部分(第2～10自然段)：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
(2)指导学生按起因、经过、结果给第二部分分层，并归纳层意。
第二部分可分为三层：
第一层(第2自然段)：讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层(第3～9自然段)：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后即兴创作并弹奏《月光曲》。
第三层(第10自然段)：讲贝多芬把即兴创作的曲子记录了下来。
7．提出自学中不懂的问题。
四、学习第一部分
1．轻声读第一部分，想想这部分与第二部分是什么关系？(先总起全文，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。)
2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用？(这是一个过渡句，起到引出下文的作用。)
五、总结留疑，布置作业
1．看着板书，师生共同总结内容。
2．设疑：是什么激发贝多芬即兴创作了这首传世之作？这中间又有着怎样令人感动的故事？下节课我们继续学习。
月光曲