一、导入课题
1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？
2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
二、自读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
（一）自主学习：学生自读课文，做好标注。
（二）展示交流：
1.指读课文，及时正音：“舍、甚、缠”为翘舌音，“屯”为前鼻音。
纠正字形：“虎、厚”属于半包围结构。“刁”下面为提，不是撇。“炎”字上下两个“火”字有变化。
2.读课文，给课文分段。
全文共13个自然段，可以分为四部分。
1-2自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。
3-5自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。
6-10自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。
11自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
三、再读课文，感悟姥姥剪纸技艺的高超。
策略：从总体来看，文章主要写了哪些内容？
自主学习：学生自读课文，文中做好标注。
展示交流;
1.“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？
“普普通通”，材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。“调皮鬼”对姥姥的刁难，姥姥的“喜鹊登梅”，熟能生巧，这些内容属于“剪纸赞人”。
2.姥姥剪牛和兔子，剪出“耕地的牛，拉车的牛”和“蹦跳的兔子，奔跑的兔子”，从中我们看出了姥姥的心愿，这些都是剪纸喻理。
3.最后一段中，作者说自己收到剪纸，是老牛望着远去的小兔子，她知道这是老老对她的期待。这就是“剪纸传情。”
5.小结： 作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！