【教学目标】
1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。”
2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。
3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解词语意思。
2.学会在生活中识字。
【教学难点】
1.学会写手工活动，用上连续的动词。
2学会围绕一个意思把段落写清楚。
【教学课时】1课时
【教学过程】
| 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。例如： 1.（课件出示2） “《赵州桥》的第3自然段，为了写清楚‘赵州桥非常美观’，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。” （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究《赵州桥》一文的第3自然段，围绕一个什么意思写的？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：赵州桥非常美观。（板书：围绕一个中心意思写。） 2.（课件出示3） “再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了‘画上集市的热闹。’” 读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？ （是围绕“画上集市的热闹。”这个意思写的。） 3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。 （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示5） 2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。 注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫 阅”。 3.小组同学对比读，互相交流。 参考答案： shuì wù jú fánɡ yì zhàn 税 务 局 防 疫 站 kā fēi ɡuǎn yuè lǎn shì 咖 啡 馆 阅 览 室 fèi pǐn shōu ɡòu zhàn nónɡ mào shì chǎnɡ 废 品 收 购 站 农 贸 市 场 3.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？ 税务局：主管税收工作的直属机构。 防疫站：为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。 咖啡馆：喝咖啡的场所。 阅览室：是图书馆的服务设施。图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。 废品收购站：指主要从事废品回收的回收中心 农贸市场：农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。 三、词句段运用 板块二：词句段运用 （课件出示9）
2.说一说，小组交流，读读句子，选择什么手工活动介绍。 3.小组代表发言：（板书：连续动词） 首先，将乒乓球放在布中央，反向包裹，用线紧紧扎起来，布娃娃的头和身子就已经有了雏形。布包裹的乒乓球做为布娃娃的头，用水彩笔在一侧画上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上两个红脸蛋。顶部用黑色的水彩笔画上头发，当然，头发的造型可以自由发挥，想画成怎样的造型，它就是怎样的造型。接下来在布的两侧用剪刀剪两个洞，用剩余的布卷出两个胳膊，分别安装在剪好的两个洞内，并用针线缝制好。然后，用剪刀将白纸剪上两只手，用胶带将手分别粘在两只胳膊下端。最后，再用剩余的布卷两条腿，用线缝好后，安装在身体的后侧，自然下垂即可。
2.说一说下面的两段话有什么共同特点？ 小组交流，代表展示，师生评议。 这两段话都有一个共同特点：都是每个片段都是围绕一个意思写的。 第一段围绕“走在街上的，是来来往往，形态各异的人”写的。 第二段是围绕“桥面两侧是石栏，栏板上雕刻着精美的图案。”写的。 3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。 （课件出示12）示例：深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色，有的是淡绿色，清雅美丽，有的是深紫色，摇曳多姿，有的是桔黄色，灿烂夺目。 四、日积月累 板块三：日积月累 1.出示词语，学习词语。 （课件出示12） 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.以上词语都是有关什么的成语？（都是传统文化的成语） （板书：传统文化的词语） 后边的词语是对前面的解释。 4.它们的内容大体分别是什么？（课件出示10） 文房四宝：笔墨纸砚， 是说“毛笔、墨汁、白纸、砚台”是书写的工具，被称为“文房四宝”。 雅人四好：琴棋书画，指琴瑟、围棋、书法、绘画色彩四种技艺是高雅之人所喜欢的。 花中君子：梅兰竹菊，是说“梅花、兰花、翠竹、菊花”高洁、儒雅是花中的四君子。 中医四诊：望闻问切，望，指观气色;闻，指听声息;问;指询问症状;切;指摸脉象。合称中医上的四种诊断方法。 5.自由朗读，积累背诵。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们交流关于段落中心句的知识，学会在生活中自主识字，学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，学习一些传统文化的词语。 |
【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习围绕一个中心写片段的方法。】 【设计意图：认识标牌上的字，其实就是教会学生在生活中识字，自主识字，功夫在课外。】 【设计意图：词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践，还有用连动词语写句子的能力。】 【设计意图：积累和理解一些关于传统文化的词语，让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化，积累词语的能力。】 |
【板书设计】
语文园地
围绕一个中心意思
连续动词
传统文化的词语
【课后反思】
成功之处：
通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
不足之处：由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于段落中心句的知识，学会在生活中自主识字，学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，学习积累一些传统文化的词语。
【与文章相关的资料介绍】
中国传统文化知多少：
四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
四史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》
五岳：北岳恒山 西岳华山 中岳嵩山 东岳泰山 南岳衡山
岁寒三友：松竹梅