一年级上册语文2 金木水火教案

   2 金木水火
 
【教学目标】
1．认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“ㄧ”。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
【教学重点】
1．认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“ㄧ”。
2．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
【教学准备】
1．课件。
2．生字卡片。
3．与本课教学有关的图片若干。
【课时安排】
2课时
第一课时

【课时目标】
1．认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“ㄧ”。
2．读一读，理解这首童谣的意思。
【教学过程】
一、激趣导入。
我们在幼儿园已经学会了数数，今天，让我们在语文课上再数一次吧！在数数的同时，我们还能认识更多的事物呢！
二、观察图画，揭示课题。
1．同学们，看一看，说一说。(小组进行讨论，要求尽量把图画的意思说完整)
2．各小组派代表说。
师述说：在苍茫的天地间，两个人在山顶上，他们会看到什么呢？蓝蓝的天空，辽阔的田野，还是灿烂的太阳？如果在晚上，他们或许能看到弯弯的或圆圆的月亮呢！(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)
3．指名读课题，齐读。
三、图文结合，学习课文。
1．让我们结合画面，读一读这首童谣吧。边读边想象你看到了什么。
2．这首童谣中的数字有哪些？童谣中有哪些是我们身边的事物？
在小组讨论的基础上，老师归纳。
数字：一、二、三、四、五。
身边的事物：金、木、水、火、土、天地、日月。
四、学习生字，了解意思。
(一)读准生字，掌握节奏。
1．请小朋友自由读童谣，边读边想：读字的时候你有什么新发现？教师正音。
2．师范读，学生听，说说老师在每句的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流怎样读正确、流利，读出韵味。
4．展示读，师生评价。
(二)了解大意。
1．师：读了这首童谣，你想到了什么呢？
学生讨论。
教师引导，并归纳。
①这首童谣中有我们常见的数字：
一、二、三、四、五
②有和我们生活息息相关的事物：
金、木、水、火、土
③我们还从中体会到了一些道理：
上为天，下为地。日月已经在我们这个世界上存在了很久的时间。        
有了天地、日月，才有了我们这个美丽、可爱的世界。
2．师生讨论，还有什么问题？
 (三)认识生字。
1．再读童谣，找出生字。
2．结合课件，认识生字。
①看课件，读一读。
②通过课件，大体了解这些汉字的含义。
你交了哪些生字朋友？出示要认的字，指名读，齐读。
3．你觉得这些字中哪个字难读、难记？给同学们提个醒。(四、上、下)
4．抽取生字卡(不带拼音)，开火车读，小组读，全班齐读。
5．把生字放到课文中去读。
【板书设计】
2 金木水火土
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。

第二课时

【课时目标】
1．复习生字，指导写字。
2．背诵课文。
【教学过程】
一、复习巩固生字。
1．出示要认的字，指名读，齐读。
2．组词说句。
二、认识田字格，指导书写。
(一)认识田字格。
1．谈话激趣：小朋友，你们知道生字的家在哪儿吗？(出示田字格)
这就是生字的家。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
3．拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
(二)指导书写“ ”。
1．教师介绍笔画名称“横”，范写“ ”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
2．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
3．指导书写“二”“三”。
“二”的写法：上短下长，分居横中线上下。
“三”的写法：第二横短，写在横中线上，第三横长。
4．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
(三)指导书写“ㄧ”。
1．教师介绍笔画名称“竖”，范写“ㄧ”，边写边讲述书写要领：下笔先顿即转笔向下直行，收笔时渐轻渐提，出锋略快。
2．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
3．指导书写“上”。
“上”的写法：上横稍短，竖写在竖中线上。
4．学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
三、指导背诵。
1．自己练习背诵。
2．教师检查背诵。
四、拓展延伸。
出示带数字的四字词语：
说一不二   一穷二白   三心二意
四海为家  五颜六色  五湖四海
六神无主  七嘴八舌  七上八下
八仙过海  九牛一毛  十全十美
五、布置作业。
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。
【板书设计】
2 金木水火土
一 二 三 上

【教学反思】
示例：《金木水火土》这篇课文采取童谣这种学生喜闻乐见的形式，使学生在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。这符合儿童学习汉字的特点。
我创设情境，激发学生的识字欲望，在活动中学习巩固识字，充分利用学生的生活经验，在一定的语境中学习生字，结合学生的说话内容，随机教学识字，使学生的识字教学与语言的学习融在一起，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
【相关链接】
儿  歌
一头牛，两匹马，
三条鱼，四只鸭，
五本书，六支笔，
七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车，
用错量词出笑话。
【教学随笔】