14 小 蜗 牛
《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。
本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。
【知识与技能】
1．认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。
【过程与方法】
学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。
【情感、态度与价值观】
以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。
1．识记生字，正确、流利地朗读课文。
2．体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。
教师：生字卡片、课件。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．认读生字，学会正确书写本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入。
1．导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：(课件出示谜语)“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)”
(师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。(课件出示小蜗牛图片)
2．板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(一)今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。(课件出示自学要求)
1．大声朗读课文。
2．标注自然段。
3．圈画生字词。
(二)自学检测。
1．明确自然段。(小组长快速检查小组成员标注情况)
2．生接力读课文。(师相机纠正，引导)
3．齐读。(注意停顿)
(三)群学。
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？(春夏秋冬)小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求。(课件出示要求)
1．组长抽生领读生字。
2．男女生分别领读文中生字词。
3．同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。
(四)群学检测。
1．自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2．小组展示读带音生字。
3．齐读带音生字。
4．学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。
5．去音齐读。
6．“开火车”(“摘苹果”)游戏巩固读课文。
(五)拓展巩固迁移。
1．认读生字词语。
2．看图识字。(出示课后练习题)
三、齐读课文，整体感知。
1．要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。
2．思考：课文写了一件什么事？
小组讨论，点名说。
四、书写生字。
1．学生观察四个生字，然后互相交流一起写。
2．教师示范写，边写边引导。
3．学生描红，在书上写几遍。教师巡视，检查。
小 蜗 牛
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对 |
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妈 |
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全 |
|
回 |
第二课时
体会四季的变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。
一、复习导入。
1．点名认读词语。
2．“开火车”朗读课文。
二、精读课文。
(一)学习第一自然段。
1．齐读第一自然段，运用“旁边”一词说话。
小红的旁边坐着( )。文具店在我们学校的( )。
2．点名说。
(二)学习第二～八自然段。
1．“开火车”读。
思考：(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？
(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
(5)一年有几个季节？
2．学生根据所提问题，小组展开讨论学习。
3．集体汇报交流，师板书：
春天 小树发芽
夏天 小树长满叶子 地上长着草莓
秋天 地上长着蘑菇 树叶全变黄了
冬天 地上盖着雪 树叶全掉了
教师在交流的过程中指导朗读，要读出四季的变化。
4．分角色朗读。
5．看图读文。
连线练习：(出示图画)将图画与对应的段落连起来。
6．读了课文，你有什么感受？
三、实践活动。
1．完成课后练习第二题。
2．想象天地小擂台。
请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林的四个季节设计标语牌，看谁的想法最有趣。
小 蜗 牛
春天 夏天 秋天 冬天
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