2 金木水火土
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课题 |
金木水火土 |
课型 |
新授课 |
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设计说明 |
“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。 |
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课前准备 |
1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) |
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课时安排 |
1课时 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
效果检测 |
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一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟) |
1.播放动画视频。 2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。 |
1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。 2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。 |
1.看图读字。
金 木
水 火 土 |
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二、借助动画，诵读韵文(用时：10分钟) |
1.教师引导学生自由朗读。 2.播放动画视频，引导学生听范读。 3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。 4.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。 |
1.学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2.学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。 3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。 4.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。 |
2.读一读，圈出本课的7个生字。 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 3.照样子说一说。 天地 天对地 上下 ____对____ 日月 ____对____ 今古 ____对____ |
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三、借助动画，集中识字(用时：10分钟) |
1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。 2.游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡片)，组织学生开火车认读7个生字。 3.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友) |
1.学生仔细观察动画中闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。 2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。 3.小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。 |
4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。 一干二净 三心二意 一来二去 三三两两 |
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四、借助动画，指导书写(用时：15分钟) |
1.播放动画(动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分名称)。 2.播放动画(动画中火娃集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。 3.引导学生再次观察三个生字，看一看每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。 4.教师范写，并组织学生练习书写。 5.播放动画(动画中火娃书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。 6.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。 |
1.学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。 2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。 3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田字格中的位置，并练习书空。 4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田字格中完成“一、二、三”的书写。 5.学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，并书空练写。 6.学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。自主练写。 |
5.说一说我们今天的收获。 (1)我们今天学习了两个笔画，它们是________和________。 (2)我们今天认识了田字格，田字格正中间的横线叫________，正中间的竖线叫________。 6.在田字格中正确、工整地书写本课的4个会写字。
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