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    2022-11-10 二年级下册语文人教版

    第八单元
    单元妙解导航
    本单元教材是围绕远古时代来编排的,形式上有诗歌、绘本故事、神话故事。内容十分丰富,包括三篇精读课文,一个《口语交际》和一个《语文园地》。《祖先的摇篮》是一首散文诗,引导学生热爱森林,想象祖先生活的美好。《当世界年纪还小的时候》以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化,文字优美,想象神奇。《羿射九日》是一篇神话故事,描写了我国古代的大英雄羿为了天下苍生射掉了九个太阳,只留下一个太阳,为人类造福的故事。《口语交际》围绕“推荐一部动画片”训练学生的语言表达能力。《语文园地八》包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。
    单元教学目标
    1.认识43个生字,会写27个生字。
    2.引导学生养成自主识字的习惯,在阅读的过程中积累词汇。
    3.能按要求仿照课文说话。
    4.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句;默读课文,不指读。
    5.能根据提示讲故事。
    6.能和同学交流自己喜欢的动画片。
    7.背诵《舟夜书所见》。
    单元重、难点
    重点
    1.掌握本单元的生字新词。
    2.通过朗读、默读课文,领略课文内容的神奇和有趣。
    3.激发学生的阅读兴趣和交流表达的欲望,能根据提示讲故事。
    难点
    1.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
    2.体会古代劳动人民想要征服自然的美好愿望。
    单元课时分配
    《祖先的摇篮》2课时
    《当世界年纪还小的时候》2课时
    《羿射九日》2课时
    《口语交际》1课时
    《语文园地八》2课时

    23 祖先的摇篮
    妙析教材
    这篇课文是一首散文诗,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法,这引起了“我”极大的兴趣。由此,“我”产生了丰富的想象,而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达了出来。
    学情分析
    关于人类祖先和原始森林的话题,孩子们很感兴趣,教学时,可以从此话题入手,激发学生的兴趣,为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难,教师要注意引导和提示。
    教学建议
    1.识字时,可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时,注意偏旁部首的写法,教师可以结合学过的字,引导学生交流写字的方法。
    2.采取以读为主的教学策略,注意诗歌中有的语句比较长,而且排成两行,教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。
    3.以画助读,展开想象。在学生充分朗读课文,对课文进行整体感知之后,可以让学生根据对课文的理解,展开想象,动手画画这美丽的摇篮。
    教学目标
    【知识与技能】
    1.会认7个生字,会写9个生字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。
    3.展开想象,仿照课文内容说一说。
    4.学习准确使用动词,理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
    【过程与方法】
    1.运用已有的识字方法识字。
    2.充分发挥学生学习的主体性,开展小组交流讨论,理解、感悟课文。
    【情感、态度与价值观】
    培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
    重点难点
    重点
    1.会认7个生字,会写9个生字。
    2.读好问句,学习准确地使用动词。
    3.理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
    难点
    1.展开想象,仿照课文内容说一说。
    2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
    教学准备
    教师:生字词卡,多媒体课件。
    学生:预习新课。
    课时安排
    2课时


    第一课时

    一、课时目标
    1.会认7个生字,会写9个生字。
    2.学习准确地运用动词。
    3.初读课文,理解课文大意,知道“祖先的摇篮”的含义。
    二、重点难点
    重点
    1.会认7个生字,会写9个生字。
    2.学习准确地运用动词。
    难点
    理解课文大意,知道“祖先的摇篮”的含义。
    三、谈话导入
    1.同学们,你们知道什么是摇篮吗? 摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?请看录像。(播放原始森林录像)
    2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
    3.板书课题:祖先的摇篮。
    4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

    四、学生自学
    出示自学要求:
    (1)朗读课文。
    (2)自学生字新词。
    (3)思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文的大意是什么?
    (4)读完课文后,你还有哪些不懂的地方?
    五、检查自学情况
    1.同学们已经自学了课文,下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。
    (1)朗读课文:齐读,指名读。
    (2)检查字词:你在自学课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?
    出示生字词卡,指名读。
    (3)提出问题:你在自学课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。
    2.学习动词。
    读一读以下短语,注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语,读一读。
    摘野果 采蘑菇 挖野菜
    逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
    看夕阳 赏明月 数星星  
    (1)齐读短语。
    (2)分组讨论:加点的词语是什么意思。(指名说)
    (3)教师提示:加点的词语都是动词,表示人做一件事时的行为、动作。
    (4)学生可以演一演上面这些动词表示的动作。
    六、初读课文,了解祖先的摇篮
    1.自读课文,读准字音。数一数这首诗共有几小节。
    2.指名读课文第1小节,其他同学思考:祖先的摇篮是指什么?(指名说)
    3.分组讨论:第1小节写了祖先的摇篮的什么特点?
    (写了祖先的摇篮很大。)
    4.指导朗读,从中体会摇篮的大。
    七、指导写字
    1.出示会写的字,小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。
    2.指导学生注意书写。
    “祖”的偏旁是“礻”,不要多写一点。
    “摘、掏”的偏旁都是“扌”,右边笔画数较多,教师要引导学生仔细观察,不能漏写笔画。
    3.教师范写,学生书空。
    4.学生描红、临写。
    八、梳理板书
    祖先的摇篮  
    祖先的摇篮→原始森林

    祖        啊        浓        望        蓝


    摘        掏        赛        忆
    第二课时

    一、课时目标
    1.朗读课文,读好问句。
    2.仿照课文第2、3小节说句子。
    3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
    二、重点难点
    重点
    朗读课文,读好问句。
    难点
    1.仿照课文第2、3小节说句子。
    2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
    三、复习导入
    1.小组合作,组长读字,成员找相应的字卡。
    2.认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)
    3.齐读课文。
    四、品读课文,理解感悟
    1.师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?
    (1)指名回答。
    指导读句:那原始森林,是我们祖先的摇篮。
    (2)再读课文,找一找有关句子,说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”?
    (3)想象一下,我们的祖先在原始森林里做了些什么?
    2.学习第2、3小节。
    (1)同桌互读,说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆?
    (2)我们的祖先曾在这里做了些什么?(指名说)
    (3)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?(学生自由发言)
    (4)教师范读第2、3小节,引导学生读好问句。
    (5)学生练读第2、3小节。
    (6)配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。
    (7)想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2、3小节,说一说。(分组讨论,自由发言)
    3.学习课文最后一小节。
    (1)全班齐读。思考:你读懂了什么?(引导学生理解“苍苍茫茫”)
    (2)指导有感情地朗读。
    (3)说一说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?(保护环境)
    4.选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。
    (1)自由组合练习读。
    (2)展示个性指名读。
    5.有感情地朗读全诗。
    五、拓展延伸
    1.想象一下:我们的祖先在摇篮中会做些什么?画一画吧!
    2.如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中,你会做些什么?
    六、梳理板书
    祖先的摇篮
    摘野果 和野兔赛跑
    掏鹊蛋  看蘑菇打伞
    逗小松鼠  捉红蜻蜓
    采野蔷薇  逮绿蝈蝈
    原始森林  苍苍茫茫
    七、教学感悟
    这是一首儿童诗,作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活,真切地希望大森林永远青翠苍茫,大自然永远清秀明净,表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学,完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,引导学生自主阅读,帮助学生在读中体验、感受,养成独立学习的良好习惯。
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